附1 教学设计 课程基本信息 学科 小学美术 年级 五年级 学期 (秋季) 课题 童谣童画 教科书 书 名：浙美版教材五年级上册 -出卷网-：浙江人民美术-出卷网- 教学目标 1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相通之处。 2、选择童谣中喜欢的一个部分创作童画作品。 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣，鼓励学生积极想象。 教学内容 教学重点： 1. 能将童谣的一部分配上合适的童画。 教学难点： 1. 创作的童画既符合童谣意境，又能体现出一定绘画水平。 教学过程 一、激趣导入 师：今天，老师给同学们带来一段特别的音乐，哪里特别？仔细听。 生：其实这是一首我们德清方言唱的童谣，我们再来听一首耳熟能详的童谣———《小老鼠上灯台》。 师：是的，当听到这首童谣，你的脑海会出现怎样的画面呢？ 生1:鬼鬼祟祟的小老鼠正在偷油吃、吃得太饱肚子滚圆。 生2：大猫正狠狠盯着他们，吓得小老鼠四处乱窜，滚下灯台。 二、揭示课题 师：这首童谣勾起了我们对童年的回忆，对贪吃的小老鼠一种好气又好笑的矛盾心理。老师用画的形式把它表现出来了。（展示范画） 总结：原来童谣和童画是相通的，今天我们就来学习《童谣童画》一课。板书：童谣童画 【设汁意图】：通过听童谣、看童画，充分调动学生学习积极性，以此为前提引出木课的教学内容，提问部分则引导学生初步了解童谣、童画的相互关系，增强跨学科综合学习的兴趣。 三、新课讲授———分享、了解童谣 1、了解童谣（出示幻灯片） 童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传，距今有三千多年的历史。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事 件为题材加工而成。童谣主要有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。所以童谣涵盖了韵律美和文学美。再加上童谣色彩艳丽、丰富，同时还具备色彩美。 【设计意图：学生在分李童谣中感受童谣的艺术魅力，了解童谣的艺术特点，激发其对童谣的热爱和创作欲望。】 2、欣赏作品、探讨创作思路 ①出示《纺线车》童谣，引出创作步骤 师：这些童谣童画多么吸引人呀！我们怎样给童谣配上独特的童画呢？ 师：读懂童谣，了解它的意思。 （师邀请一名学生朗读，要求其他同学为他打节拍，学生兴致勃勃，课堂气氛非常好） 师：读着，读着，你们的脑海里出现了怎样的画面？ 生：有位勤劳灵巧的妇女在摇拉纺线车 师：看，这幅剪纸作品主要表现了这首童谣中的哪儿句歌词？ 生：（1、2两句） 师：是的，主要表现的是纺线，这些词句都是绘画的内容。板书：部分 师：那其他内容呢？ 生：没有表现出来 师：作者对其他的内容进行删减，只表现部分，再根据联想添加了衣服花纹、背景。 ② 出示《小小孩儿会唱歌》童谣和童画 师：对照童画轻声朗读这首童谣，同学们有没有发现，画面描绘了所有童谣内容？包括大树 和斧子，画面丰富，构图饱满。板书：整体 小结：用童谣创作童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容进行创作。甚 至还可以从词、句、诗中进行联想。 【设计意图：通过学生参与及教师的正确引导，加深学生对童谣童画创作步骤理解和掌握。 那琅琅上口的童谣就成为孩子们想象的源泉，培养了他们对于文学的想象力。】 ③解析童谣《小老鼠，上灯台》 师：请同学们从偷吃前、得逞时、被猫发现、偷吃后这四个时段分别猜想主角小老鼠的心理状态和猫的动作，一分钟的时间 生：自由讨论 师：收集了学生们的答案进行具体讲解 【设计意图：童谣童话作为一门美学与文学综合课堂，更应利用好这两门学科的特点，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个环节，通过解析童谣，让学生自主探究四个阶段小老鼠与猫的 ... ...
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