课 题 19 古诗二首 部编版 二年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 学习重难点 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 学情分析 古诗对于学生并不陌生，但理解古诗的寓意，体味古诗所蕴含的道理就不那么容易了。所以教学本课应为学生提供图片、视频等不同教具辅助教学。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：学习《夜宿山寺》 一、交流作者，读懂课题 （设计意图：从诗题入手，是学好鉴赏古诗的第一步，事实上诗歌题目可以传达给我们很多信息，而这首诗题恰恰为我们说明了本诗内容的主体。所以这一环节的设置，是在引导学生建立学习诗歌的方法，先读题，再读文。） 1.全班交流，知道李白的哪些诗，了解作者。 2.出示课题《夜宿山寺》。（板书课题：夜宿山寺）学生齐读课题。 3.读一读诗的题目，说说题目的意思:“夜晚住在山上的寺庙。” （1）识记“寺”。生自由说识记方法。读寺名。 （2）识记“宿”。古时候，“宿”是表示一个人躺在房子里的床上。找找哪个部分表示房子，哪个部分表示人。宝盖头指房子，单人旁就是那个人。现在，我们把在某个地方住下叫———住宿，学校提供给学生住的地方叫———宿舍，借住在别人家叫———寄宿，晚上住下，称———夜宿。 二、初读古诗，读通读顺 （设计意图：本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势，使学生的学习更富有主动性。在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点。） 1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！ （1）学生朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。 （2）同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。 （3）师生配合读. （4）自读古诗，想象画面。 2.认读生字。 三、细读古诗，想象画面 （设计意图：本环节的设计旨在通过图和文的结合，联系生活经验和字理落实“随文识字”。紧抓主题“楼之高”理解诗意，体会诗人丰富的想象力，初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色。） 生观察：观察课本插图，找一找李白在哪里？（楼上） 1.引导思考：想象画面，朗读古诗。说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？很高、怕黑、孤独…… 诗中哪些词句让人感觉山寺高呢？ 摘星辰。大家都爬过山，你站在山顶够得着天上的云朵吗？那更高的星星呢，能摘得到吗？可是李白却说“手可摘星辰”，你有疑问吗？ 对呀，其实这都是李白的想象，他是为了告诉我们楼很高很高，采用了这样“夸张”的方法。①“危”高，“危楼”在这里指山顶的寺庙。②“百尺”，是虚指，形容楼很高。③“辰”是日月星的总称。 诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。（板书：楼 高 百尺） （2）高百尺。李白站的楼是寺庙的藏经阁，唐朝的藏经阁一般都只有两三层，李白却觉得它“高百尺”，“百尺”差不多10层楼那么高。这里也是“夸张”。 （3）惊天上人。站在楼上说话就会惊动神仙，山与天真有这么近吗？真是太夸张了。作者描述的“高百尺”“摘星辰”是真的吗？预设：不是真的，是虚写。（板书：星辰 手 可摘） 2.板书引领读“夸张”。 （1）发现“夸张”：观察板书，发现李白的这首诗真是一句比一句夸张！ （2）读出“夸张”：指名读，齐读。 3.火眼金睛找“夸张”。 （1）全班一起找“夸张”：哪里很夸张？（出示：《望庐山瀑布》）一起夸张 ... ...
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