五年级语文下册第五单元备课整体教学设计

部编语文五年级下册第五单元备课 备课团队 个案补充 单元主题 字里行间众生相，大千世界你我他———形形色色的人 单元解读 1.内容解读 “字里行间众生相，大千世界你我他。”本单元是统编语文教材五年级下册中的习作单元，由这些内容组成：两篇精读课文《人物描写一组》《刷子李》；“交流平台”和“初试身手”；两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》和习作《把一个人的特点写具体》。 本单元的核心语文要素：一、学习描写人物的基本方法；二、初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 本单元编排的各项内容，环环相扣，集中指向核心习作能力的习得。两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》的教学，应重在引导学生学习人物描写的基本方法，凸显“阅读铺路，读写结合”的理念。接着，教师可通过“交流平台”的讨论、交流，整理归纳出写好人物（表现人物特点）的基本方法（首先，选取典型事例，写具体：其次，通过描写人物的外貌、动作、语言、心理等多种方法具体表现人物特点；此外，还可以通过描述周围人的反应，间接描写人物的特点。以上三点，很好地促成了“学习描写人物的基本方法”这一语文要素的落地。教师再通过“初试身手”中的“课间瞬间”小练笔和表现爸爸妈妈典型事例的选材训练提升学生的选材能力。然后借助两篇非常贴近儿童生活的习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》， 引导学生读文明法，领悟要素：运用基本方法，具体表现人物特点。最后，在单元习作《把一个人的特点写具体》的写作实践中，引导学生选取典型事例，并运用本单元所学方法描写人物特点，进一步提升学生语文要素的综合运用与转化能力。 2.要素解读 本单元是习作单元，两个语文要素都指向习作，单元最终的学习目标也是习作。教材编排上，从课文到生活，从坐而论道到下水实践，旨在帮助学生掌握描写人物的基本方法，并能在写作实践中尝试运用典型事例来表现人物的特点。 统编小学语文教材中关于“写人”习作的编排序列： 册次单元习作内容习作要素三下六身边那些有特点的人写一个身边的人，尝试写出特点。四上二“小小动物园”写一个人，注意把印象最深的部分写出来。四下七我的“自画像”学习运用多种方法，写出人物特点。五上二“漫画”老师结合具体实例，写出人物特点。五下四他_____了尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。五下五形形色色的人初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。六上八有你看，真好通过写一个人，表达自己的情感。 纵观教材中的七次写人习作，其中有四次表达训练指向的是描写人物的“特点”。教材编排上体现了层次性，循序提升，而本单元的学习，重点在于引导学生学习运用单元课文所学的描写人物的方法，把人物的特点写具体。 单元学习目标 基于教材分析、学情分析和新课标语文核心素养及任务群的要求，确定如下学习目标： 任务群单元学习目标核心素养的体现基础型学习任务群———语言文字的积累和梳理1. 认识18个生字，读准一个多音字，会写30个字，会写28个词语。 2.能积累课文中和课外拓展阅读中的描写人物的精彩语句。语言运用发展型学习任务群———文学阅读与创意表达 （本单元的重点任务群） 3.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。 4.了解可以通过人物的语言、动作、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过典型事例，或者描写他人的反映来表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。 5. 能梳理总结写人的基本方法。 6. 能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法，并尝试运用。 7. 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 语言运用 思维能力 审美创造拓展型学习任务 ... ...