2《燕子》教学设计

《燕子》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 过程与方法 在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。 情感态度和价值观 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学重点】 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学难点】 理解文中的重点句的表达效果。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】 布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。 二、检查自学，展示成果 1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。 燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3 7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。21cnjy.com 燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行———成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2·1·c·n·j·y 2、展示作者的介绍。 郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。21·世纪*教育网 三、朗读课文，学会生字 指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题： 1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。 （1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。 （2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。 （3）说一说你如何记住这些生字词。 提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。 2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。 燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò 稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān 荡漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē 3、生字组词大挑战。 燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ） 尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ） 倦（ ） 符（ ） 演（ ） 赞（ ） 四、自主探究，整体感知课文内容 指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：2-1-c-n-j-y 1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？ 点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。 2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？ 点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。21世纪教育网版权所有 五、深入探究燕子的美丽外形 指导学生有感情朗读第一自然 ... ...