《向校园欺凌说不》主题班会教案 一、教学目标 1. 让学生了解校园欺凌的定义、形式和危害。 2. 培养学生的自我保护意识和能力，学会避免和应对欺凌行为。 3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，不参与或支持欺凌行为。 4. 增强学生的法律意识，了解相关法律法规对校园欺凌的规定。 5. 培养学生的团队合作精神，共同营造和谐的校园环境。 二、教学重难点： 1. 重点：深入讲解校园欺凌的危害，让学生深刻认识到其严重性。 2. 难点：培养学生应对欺凌行为的实际能力，包括如何避免成为欺凌对象以及如何在遭遇欺凌时有效保护自己。 三、教学过程 （一）导入新课 ．开场提问：询问学生是否了解河北初中生校园欺凌事件，引出今日主题。 ．视频播放：播放校园欺凌的真实案例视频，引起学生共鸣和思考。 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 案例三：河北邯郸一中学内，一名男生在与同学打闹过程中，不幸被其他几名同学灌入开水，造成严重烫伤。 案例四：山西孝义一15岁女孩被诱骗至偏僻小巷，遭11人殴打、撕扯衣服、弹烟灰，还有人在一旁拍下视频。 案例五： . 情境讨论：引导学生围绕视频内容讨论校园欺凌带来的伤害。 （二）知识讲解 ．定义阐释：详细解释校园欺凌的定义和类型，让学生了解不同形式的欺凌行为。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 校园欺凌的类型： 1.肢体欺凌：推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是最容易察觉的欺凌形式。 2.言语欺凌：当众嘲笑、辱骂以及为别人取侮辱性绰号等。 3.社交欺凌：孤立、令其身边没有朋友等。 4.网络欺凌：在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等。 校园欺凌的特征： 1. 重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是会反复发生。 2. 力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势，而受害者处于劣势。 3. 故意性：欺凌行为是故意的，欺凌者有意识地选择对特定目标进行攻击。 4. 伤害性：无论是言语、身体还是心理上的欺凌，都会对受害者造成伤害。 5. 隐蔽性：有些欺凌行为可能比较隐蔽，不容易被老师和家长发现。 6. 群体性行为：有时欺凌可能不仅仅是个人行为，还可能涉及到一群人对一个人的欺凌。 校园欺凌的具体： 表现典型欺凌者通常表现为： 1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心； 3、得到部分同辈的认同； 4、行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者通常表现为： 1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； 2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者（受害者）： 1、性格内向、害羞、怕事； 2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；4、有身体障碍者、有智力障碍者； 5、沉默、表达能力不佳者； 6、性格或行为上有异于他人。 校园欺凌在一定程度上会导致受害者产 ... ...
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