教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 八年级 学期 春季 课题 1.3二次根式的运算（第一课时） 教学目标 1.经历从特殊例子归纳、推理得到二次根式的乘除法则。 2.会进行简单的二次根式的乘除运算，能分母有理化并将结果化为最简二次根式。 3.体会化归思想，将根式的运算转化为根号内的实数运算，培养良好的计算习惯和方法。 教学内容 教学重点： 1.经历二次根式的乘除运算法则的形成过程。 2.运用二次根式的运算法则，进行二次根式的乘除。 教学难点： 1.由于被开方数的形式多样，结果应化为最简二次根式。 2.计算中涉及多种运算和运算法则，需要灵活应用。 教学过程 1.课堂引入（明确学习内容和研究思路） 对于二次根式，我们已经了解了二次根式的概念，表示算术平方根的代数式叫做二次根式.理解了二次根式的性质，并会用二次根式的性质化简二次根式. 设计意图：回顾整式、分式的研究思路，类比明确二次根式的研究方向，明确本节课学习内容和学习的必要性，有利于学生自主构建知识. 2.新知探究（探索、归纳二次根式的乘除运算法则） 通过性质提出运算法则的猜想. 验证1：计算下列各式： （1） ， . （2） ， . （3） ， . 你还得举出类似的例子吗？举例，并验证（可借助计算器） 归纳得到结论，验证猜想. 验证2：依据算术平方根的概念和记发，给出证明: 因为：,（两个非负数的平方相等） 所以： 类推得到结论，验证猜想。 总结得到二次根式的乘法运算法则的形成过程. 类比二次根式的乘法运算，猜想并验证其除法运算： 总结：二次根式的乘除运算法则，.运算的本质，化归为根号内的实数运算。 梳理总结数与式的研究结构上的一致性，运算法则和运算律的延续性，感悟数式通性. 设计意图：通过特殊的计算进行不完全归纳，注重知识分发生与发展过程，通过猜想并验证，调动学生积极思考，让学生感受法则形成的完整过程，感受数学的严谨性. 3.例题解析 例1：计算（运算法则） （1） （2） （3） 一般地，二次根式的乘除运算要经历哪些步骤？ 二次根式乘除运算要经历以下几个步骤： （1）运用法则，将问题转化为根号内的实数运算； （2）完成根号内相乘、相除（约分）等运算； （3）化简二次根式，结果化为最简. 练习1： （1） （2） （3） 4.进阶提升 例2：计算（分母有理化） （1） (两种方法) （2）（注意不能写成） 练习2： （1） （2） （3） 请同学注意，不管计算哪一种运算，都要培养良好的计算习惯和方法. 设计意图：让学生经历二次根式乘除运算的一般方法，养成良好的计算习惯和方法，有时也可以灵活处理.二次根式的计算结果进行分母有理化，化简为最简二次根式. 5.拓展应用 例3：一个正三角形路标的边长为个单位，求这个路标的面积. 问题5：要求这个路标的面积，我们需要知道什么？（三角形的高） 形成高线求解的解题思路，包含的运算:相乘运算，积的乘方运算，算术平方根的平分运算，相减运算，依旧要遵循运算法则. 如果题目没有预定精确度要求，那么结果用最简二次根式表示. 设计意图：让学生体会二次根式的价值，一般用代数式解决实际问题的基本步骤是“根据题意画出图形→在图形上标注已知条件→结合图形分析求解思路→用代数式表示未知量→通过有关运算求出未知量”.表示与运算是用代数式解决实际问题的思想方法，在表示的过程中经常会用到勾股定理、面积关系等. 6.课堂小结 今天我们学习了二次根式的乘除运算.我们借助二次根式的性质，经历猜想、验证，得到二次根式的乘除运算法则，体会式的运算是数的运算迁移，也是运算法则和运算律的继承，感悟数式通性.基于已有的认知经验去认识新的研究对象，将二次根式的乘除运算转化为根号内的实数乘除运算，明确二次根式乘除运算的本质，通过化简、分母有理化，将结果化为最简 ... ...
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