教学设计 课程基本信息 学科 高中历史 年级 高二 学期 秋季 课题 工业革命与工厂制度 教科书 书 名：选择性必修2 经济与社会生活教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.认识大机器生产、工厂制度对劳作方式及生活方式的影响。 2.理解生产方式的变革对人类社会带来的革命性意义。 教学内容 教学重点： 认识近代以来大机器生产、工厂制度的出现。 教学难点： 充分认识大机器生产、工厂制度对人类社会的发展具有革命性意义。 教学过程 本课的授课对象是高二学生，他们经过高一《中外历史纲要》（下）的学习，对于工业革命的背景、过程与世界性的影响已有基本了解，本课以工业革命的影响为明线，工业革命存在的社会问题为暗线，采用循序渐进问题链的教学方式。其中工业革命对社会生活的影响，与学生的日常生活息息相关，所以对此问题的探究有一定的兴趣。但本课涉及的理论性较强，内容较多，因此在教学中，本人将努力化繁为简，寓教于乐，引导学生在观看视频、研读史料、小组讨论中理解主干知识，认识生产工具与劳作方式反映了人们生产生活需要，又能促进生产生活的飞跃。 1.温故知新： 请同学们回顾《中外历史纲要》（下）第10课，已经按照通史的体例较为充分完整介绍了工业革命的背景、进程和影响。在选择性必修课程中，则聚焦于大机器生产与工厂制度，从经济与社会的角度着重讲述了工业革命对生产方式改变的重要意义，使学生认识生产方式的变革对人类社会发展的革命性作用。这也正体现了必修课程与选择性必修课程之间的关联性和递进性。 【设计意图】建立起必修课程与选修课程之间的联系。掌握必备基础知识，回忆复习，温故而知新。 2.导入新课 请同学们观看卓别林的《摩登时代》节选片段，回答问题。 视频简介：在工厂的工人成为了流水线上的螺丝钉，不停歇地完成一项简单却重复性劳 动。每一项行为所需要的时间都被以秒为单位的时间管理精准控制，并被工厂主时刻监控和视频对话控制。如果流水线上的某一个环节出现问题就会影响至整个厂房。工厂主盲目要求生产速度和效率，并想方设法缩短员工的如厕、就餐时间。长时间的压迫导致工人生理与心理上的高度紧张，甚至最后卓别林饰演“夏尔洛”疯掉了。 【设计意图】设置情景，利用问题导入教学，卓别林主演的《摩登时代》，电影运用夸 张的手法，表现了当时美国盛行的泰勒制和福特制生产方式。讲述了美国在经济大萧条时期失业率飙升，工人在巨大的压力下饱受折磨的故事，体现出资本主义制度对于工人的剥削压榨与异化。视频导入可以集中学生的注意、激发学生的学习兴趣，做好教学铺垫，营造良好的学习氛围。 3.导入学习任务一：工业革命对生产方式的变化 问题链： 教师提问：1.视频中主人公“夏尔洛”是什么身份？ 学生回答：工人 教师提问：2.工人夏尔洛所在的工厂，生产工具是什么？ 学生回答：18世纪60年代以来,以改良蒸汽机为代表的一系列技术革命,引发了从手工劳动到机器大生产的巨大变革,机器大生产带来了劳作方式和生产关系的深刻变革。工厂出现了，大批产业工人被工厂主聚集起来，在专门化的厂房中劳作，彻底改变了手工作坊零碎分散的生产状态。工业革命实现了机器大生产，以工厂代替了工场，大大提高了劳动生产率。 教师提问：3.随着工厂的出现，生产组织形式发生了什么变化？ 学生回答：工厂制度的特点 （1） 时间：实行倒班制。 （2） 规章：工厂主制定了严格的规章制度,以罚款、体罚和解雇等方式强化纪律意识。 （3） 生产：生产流水线被广泛应用到生产过程中,各生产环节协同劳作,整个生产过程处于工厂主的监督管理之下,以保证生产效率与产品质量。 （4） 原料：由工厂统一供应、合理调配。 教师提问：4.工厂制度对工业生产起到了怎样的作用？ 材料：美国汽车大 ... ...
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