【2022年新课标】人音版音乐六年级下册第5课《光辉的太阳》-课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第4课时《光辉的太阳》。 【教材分析】 《光辉的太阳》是人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第4课时欣赏课，歌曲《光辉的大阳》这是一首埃及的民歌。歌曲弱起节奏贯穿全曲，旋律欢快活跃，具有鲜明的非洲韵味。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲所表达的情绪和旋律的优美特点。 (二)艺术表现 能鉴赏作品并用明亮而富有弹性的声音哼唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，拓展学生对音乐的认识和审美观念。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能鉴赏作品并用明亮而富有弹性的声音哼唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 预设：回答问题 教师：今天老师带着你们去埃及去旅游怎样？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《光辉的太阳》（书写板书《光辉的太阳》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲给我们讲了什么内容？ 预设：回答问题 教师：歌曲《光辉的大阳》这是一首埃及的民歌。歌曲弱起节奏贯穿全曲，旋律欢快活跃，具有鲜明的非洲韵味。再次聆听，听听这首作品可以分为几个部分？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：作品由两个部分组成。 （二）走进音乐，分段欣赏 教师：下面我们先了解一下埃及：埃及是北非的一个国家，位于地中海上，是地球上最古老的文明之一。埃及的民间音乐十分丰富。每逢传统节日、宗教节日和民间喜庆活动，著名的民间歌手、乐师、舞蹈能手汇聚一堂，举行盛大的演出活动。埃及的民歌纯朴动人，许多流传很广的艺术歌曲，都是在民歌基础上加工创作的。 作为埃及传统音乐的伊斯兰音乐，主要流行于尼罗河下游地区;科普特教会音乐流传于尼罗河中游地区。 下面我们欣赏第一部分，听听第一乐段带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：前乐段旋律多作下行。句幅较短，活波灵动，下面我们跟琴哼唱第一乐段 预设：哼唱 预设：下面聆听第二乐段，听听第二乐段表现了怎样的情感？旋律有什么特点？和第一乐段有什么区别？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段旋律上扬，明朗热情，抒发了人们对，美好生活的赞叹和欢畅的心情。演唱中加入了”非洲当地的鼓等民间乐器，使歌曲更高有浓都的民族特点，呈现出欢乐歌舞的生动场景。 下面我们利用声势动作表现歌曲第二乐段 预设：表现音乐 教师：整首歌曲是什么演唱形式 预设：回答问题 教师：这是一首独唱歌曲，下面我们整体欣赏 预设：欣赏 三、精彩演绎，自由畅想 教师：下面我们找几位同学上台表演，加上声势动作 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让 ... ...