2.7 整理和复习（1） 教学目标 1.全面有序地整理20以内退位减法表。经历把零散的算式整理成表格的过程，渗透整理知识的方法和策略。 2.在观察减法表的过程中发现规律，梳理算法，能正确迅速地口算出20以内的退位减法，培养良好的计算能力。 3.在与他人合作整理的过程中，学会与他人合作交流。 教学重点 经历减法表的整理过程，熟练掌握算法。 教学难点 发现规律，掌握计算技巧。 课前准备 课件、口算卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习旧知识，回顾算法 1. 进行口算练习： 出示习题，鼓励学生快速完成。 选择两道题，让学生分享他们的算法，例如以15-7为例，回顾20以内退位减法的算理和算法。 2. 讨论20以内退位减法的数量： 提问学生20以内退位减法的总数量，引导他们思考如何计算。 如果学生无法立即回答，教师可以提示他们通过列举或组合不同的数字来得出答案。 1. 快速完成口算练习。 2. 分享计算15-7的算法。 3. 思考并尝试回答20以内退位减法的总数量。 二、整理复习，沟通联系 1. 小组合作，自主整理： 指导学生分成四人一组，并指定组长进行合理分工。 让学生在准备好的空白卡片上写出20以内的退位减法算式，并确保既不重复又不遗漏。 观察学生完成情况，并准备展示他们的成果。 2. 观察表格，发现规律： 指导学生按照一定的顺序摆放算式，形成退位减法表。 展示整理后的表格，引导学生仔细观察，并在小组内交流他们的发现。 3. 汇报发现，交流规律： 组织小组代表汇报他们发现的内容。 引导学生从竖着看、横着看和斜着看的角度观察算式，发现规律。 根据学生的回答，总结规律，并引导他们观察每一列的算式，计算结果，发现差的变化规律。 4. 梳理算法： 询问学生是否能够算出任意一道算式。 观察学生在计算过程中的思维过程，确保他们能够正确使用规律和联系来帮助口算。 5. 教师读算式，学生快速抢答： 随机读出算式，鼓励学生快速抢答，以检验他们对算式的掌握程度。 1. 在小组内分工合作，整理20以内的退位减法算式。 2. 按照要求摆放算式，形成退位减法表。 3. 自主观察拼出来的20以内退位减法表，并在小组内交流发现。 4. 汇报发现的规律，并从不同角度观察算式，发现横着看和竖着看的规律。 5. 在教师指导下，梳理算法，并快速抢答教师的算式提问。 三、巩固练习，提升能力 1. 出示口算题： 要求学生独立完成口算题，并在完成后与同学交流订正。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 2. 完成教科书P25“练习六”第1题： 指导学生独立完成题目。 组织学生交流他们的答案，并进行讨论和订正。 3. 出示习题，不计算，比大小： 展示习题，要求学生不进行计算，而是运用发现的规律来判断大小。 观察学生的比较过程，并提供必要的指导和反馈。 对于直接计算再比较的学生，引导他们说出自己的想法，并给予例子来说明正确的方法。 1. 独立完成口算题，并与同学交流订正。 2. 独立完成教科书P25“练习六”第1题，并与其他同学交流答案。 3. 尝试不计算，直接比较大小，运用发现的规律来判断。 4. 对于直接计算再比较的学生，分享他们的想法，并接受教师的指导。 四、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 作业设计 对应课时作业 教学反思 在小组合作整理“20以内退位减法表”时，各小组的同学基本都会进行整理，基础好的同学能按照数的大小顺序有序整理，观察算式规律，大部分同学能从不同角度发现一些算式的排列规律，只是不够完整。 ... ...
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