【大单元教学】课件+教学设计4.6.1.1人体对外界环境的感知（第一课时）--人教版七下

课题名称 4.6.1.1人体对外界环境的感知（第一课时） 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”的第一节“人体对外界环境的感知”，第一课时眼和视觉。本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节主要内容是人眼球的基本结构和功能、视觉的形成过程，通过学习学生认识眼球的结构，理解眼球的功能，突出了眼球对人的重要性。介绍近视眼的成因及其纠正方法，体现了知识服务于生活的态度。从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。2、教学分析《人体对外界环境的感知-眼和视觉》是人教版生物学七年级下册第六章第一节第一课时。《人体对外界环境的感知》是第六章的开篇，完成好这一节的教学任务可以为后面神经系统的组成和神经调节的基本方式的学习做好铺垫。本节课又是本节的第一课时，在内容上教材安排先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次科学探究能力的教育。3、教学重点难点重点：视觉的形成过程。难点：1.视觉的形成过程。2.近视的成因。 学情分析 本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度：学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识比较抽象，在设计时，让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、在视网膜上形成物象。通过调查发现班级学生有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的，达到理论联系实际，学以致用。 学习目标 生命观念：通过描述眼球的结构与功能及视觉形成的过程，认同生物的结构与功能相适应的生物学观点。科学思维：利用结构和功能相适应的原理分析眼球的结构和功能，尝试归纳视觉的形成。探究实践：通过观察眼球模型和分析视觉形成的过程，提高观察、分析、综合等能力。态度责任：懂得爱护眼睛，养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”、“四不要”。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 了解眼球的结构及各部分的功能。 2 掌握视觉的形成过程。 3 理解近视远视的成因及矫正。 探究能力 通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。 科学态度 树立结构与功能相适应的意识。 树立保护眼睛和用眼卫生的意识。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节是本章的重点。本课时是《人体生命活动的调节》的第一课时———眼和视觉，重点内容是眼球的结构和视觉的形成。要认识视觉，首先从认识眼球的结构开始，这部分内容主要让学生根据教材图示认识和了解眼球各个结构的特点和功能，在讲解完眼球结构之后，学生就有了理解掌握视觉形成过程的知识基础，并认识到视觉的形成并不是在眼球结构的视网膜，视网膜上只是形成倒像，并 ... ...