中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 4.6.3神经调节的基本方式 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用《神经调节的基本方式》是人教版七年级下册第四单元第六章第三节内容，是在《神经系统的组成》的基础上，进行了延伸和拓展，同时又为很面学习体液调节和免疫调节等能容奠定基础。2、教学分析本节课主要内容是神经调节的基本方式———反射。在学习本节之前，学生已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。3、教学重点难点重点：神经调节的基本方式———反射的相关概念。难点：描述反射的基本结构———反射弧。 学情分析 在本节课学习时，学生有一定的生活经验，在近一年接触生物学的过程中培养了一定的分析问题、解决问题的能力，正是形象思维到抽象思维转化的过渡时期。学生对于神经系统的基本组成有了比较客观的认识和了解，对于神经系统是如何调节生命活动的充满学习兴趣，学生已经有了学习人体生殖、消化、呼吸等系统的学习经验，在学习神经系统时容易进行知识和方法的迁移 学习目标 生命观念：认识反射的结构基础是反射弧，培养结构和功能观。科学思维：通过探究反射活动的产生过程，结合教材对缩手反射过程的描述，说出反射弧的结构和功能，发展设计探究实验的能力和从个别到一般的归纳思维。探究实践：体验膝跳反射，探究反射的发生过程。态度责任：通过探究人体反射活动的奥秘，理解常见的与反射有关的生命现象，提高对生命个体的认识，形成普及生命知识的社会责任。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能以膝跳实验为例说明反射的概念。 2 能够判断反射类型是简单反射还是复杂反射。 3 能够描述反射弧的结构。 探究能力 能够画出反射弧的结构模式图，并能句够说明各部分的功能和反射的过程。 能相互尝试测定反映速度。 科学态度 通过解释一些小生活现象，进一步了解生活处处皆学问，培养好奇心及探究精神。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 关于反射，先从学生经历过或见过的一些有关神经调节的现象引入，归纳出这些活动是靠神经系统调节的，进而直接阐述神经调节的基本方式是反射。设计安排了“膝跳反射”的实验，让学生通过对这一活动的实践、观察、分析和讨论，对反射的概念有初步的认识。然后，进一步阐述什么是反射，帮助学生建构反射的概念。关于反射的结构基———反射弧，通过反射是如何实现的？引发学生思考。结合膝跳反射反射弧神经通路,以缩手反射为例，以图文结合的方式阐述反射弧的结构和完成缩手反射的过程，最后才概括出反射弧的结构模式图。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示手指被仙人球扎到和被刚出锅的馒头烫到的图片。提问：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？ 学生思考，讨论，交流。 再现生活中的真实情景，激发学生学习兴趣，引入新课。 新知 ... ...
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