教学课题 5.搭石 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 2教时 备课日期： 9 月 12 日 教学目标： 1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点难点： 重点：从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 学习提高阅读速度的方法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？ 二、学习2-4自然段。（出示课件） 1.指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 2.“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 3.文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里？ 小结：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。 4.请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。 交流反馈，出示重点句。 （1）（出示课件）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” ①指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？ ②生思考，讨论 ③小结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们的勤劳。 （2） “上了年岁的人……直到满意了才肯离去。” ①读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？ ②追问：老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？ ③指名交流，并小结：无私奉献换搭石。 ④你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ （3）（出示图片）“每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” ①说说：你看到了什么？听到了什么？ ②真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？ ③协调有序走搭石。你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。 ④理解俗语“紧走搭石慢过桥。” 5.刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？ （1）（出示课件）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会_____人们把这看成是理所当然的事。” （2）师小结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。 （3）那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。 师相机指点 （4）是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读） 三、学习第5自然段。 1.生速读第5自然段。（出示课件）“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？ 2.还赞美了谁？ 3.对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。 板书：热爱家乡赞搭石 4.那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？请同学们再读第5自然段，思考答案。 四、找一找课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法 1.仔细观察， 生动描写。 2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 六、课外延伸，布置作业。 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 2.小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。 一、 ... ...
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