12 盘古开天地 教学设计

盘古开天地　　 　　 教学目标：　　 1、、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　 2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。　　 教学重难点：本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学过程: 一、步入新课 师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。播放图片（神话故事）师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。（师板书课题）　　 二、检查预习。　　 师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。 出示我会读，多种形式读词。说说混沌的意思。 出示课文内容我会填，让学生说说课文讲了一个怎样的故事。接着让学生找出文中的中心句。 出示中心句，让学生读一读。师：你能从这句话中找到一个关键词吗？学生回答，出示：创造，教师板书。师：你能根据这个词提出一些有价值的问题吗？如：为什么要创造？怎样创造？ 师：第一个问题很简单，相信同学们自己能解答。生读第一自然段。 三、探究新知一 师：盘古是怎样创造宇宙的？请同学生们按照要求学习2、3自然段。出示学习要求。 1、默读课文第2、3自然段。 2、用“———�画出相关句子，用“△”标出盘古动作的词。 3、小组内交流（我找的句子是……，我找的动词是……，我从……这个词体会到……） 先让学生自主完成，后小组内交流，再全班交流。 小组汇报： 教师根据学生的回答出示句子：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 先让学生读一读，再让学生说说找出的动词（抡起、猛劈），后让学生谈谈从这两个词中体会到了什么。教师根据学生谈的体会指导朗读。 师：这一抡，一劈，用一个词概括就叫———，学生回答：开天辟地，教师板书。 师：什么变成了天？什么变成了地？教师根据学生的回答出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 先朗读这句话，再让学生观察，说说你发现了什么。教师根据学生的回答出示这几组反义词及近义词。教师引导学生用找反义词的方法理解“浊”。 师：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就——— 生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：这就是盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地的画面。（出示图片及句子） 生读句子。师：这句话里面也有两个动词，你能找出来吗？生回答。 师：你从这两个动词中又体会到了什么？学生回答，教师根据学生的回答指导朗读。师：这头顶着天，脚蹬着地也可以用一个词语概括，就是——— 生：顶天立地。教师板书。 师：盘古为了天地不再重合，就这样顶天立地。 出示：一年过去了，盘古这样顶天立地。 十年过去了， 。 一百年过去了， 。 一万年过去了， 。 一百万年过去了， 师：这是一种怎样的精神？学生回答。 四、探究新知二 师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古却累得倒下了。他倒下之后，身体发生了什么变化呢？ 出示：盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？ 自由读课文第4自然段，边读边画出盘古的身体都变成了些什么。 先让学生自主完成，后全班学习。 出示填空题，让学生完成。 他呼出的气息,变成了（ ）和（ ）； 他发出的声音,化作了（ ）。 他的双眼变成了（ ）； 他的四肢,变成了（ ）； 他的肌肤,变成了（ ）； 他的血液,变成了（ ）； 他的汗毛,变成了（ ）； 他的汗水,变成了（ ）…… 师：这些句子非常优美，美得就像一首诗。出示： ... ...