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课件网) 10 再塑生命的人 走近作者 海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。 【恍然大悟】形容一下子明白过来。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 行文脉络 相识前： 相识后 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）。 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)。 “我”的内心惶恐、绝望（1-5）。 再塑生命的人 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）。 整体感知 细读感悟 1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ （1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。 （2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。 激发读者的阅读欲望。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接触 陌生 第6、第8段 给“我”洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦———恍然大悟，求知欲油然而生 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 第9—12段 3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。 心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写--侧面描写 （直接描写） （间接描写） 课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。 我正像大雾中的航船…… “光明！光明！快给我光明！ 形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 品味语言 在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 水唤醒了我的灵 ... ...
