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课件网) 比较过氧化氢在不同条件下的分解 中小学实验说课 No ,I am not 说课 内容 教学过程 实验评价 教材分析 创新要点和实验原理 材料用具 细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用 一、教材分析 物质代 能量代 人教2019年版—必修1分子与细胞 细胞 酶 教材 谢 谢 在初中已学习 过淀粉酶使淀 粉水解的实验 ， 并且有无机催 化剂的知识基 础，在学习生 物催化剂酶时 比较容易理解。 未参与关于 酶的定量实 验，没有数 据上的实验 证据。 一、教材分析 存在问题 已有水平 学情 能用准确的语 言描述实验现 象， 阐明酶在 细胞代谢中的 作用特点，形 成结构与功能 相适应的生命 观念。 认同实验需 发展和进一 步探究的科 学精神与社 会责任。 一、教材分析 02 2.教学目标 尝试设计并 完成定量实 验以及分析 实验数据， 学会科学探 究的方法。 01 运用科学的 思维方法， 将定性实验 提升至定量 实验。 04 教学重点： 引导学生进一 一、教材分析 分析处理数据 教学难点： 的能力。 步探究。 3.重点、难点 二、材料用具 采血 管 注射器 毫升采血管， 注射器:10毫升、 20毫升， 体积分数为1.5%的过氧化氢溶液， 质量分数为20%的新鲜猪肝研磨液， 质量分数为35%的氯化铁溶液。 10 创新设计新装置： 用采血管和注射器 构成简易的密闭装 置。 1 三、创新要点和实验原理 三、创新要点和实验原理 培养学生设计实验、 处理数据和误差分析 的能力：通过小组合 作完成实验，填写实 验报告，作出数学模 型。让学生更加直接、 深刻的理解酶具有高 效性。 三、创新要点和实验原理 2 进一步探究，现实 了由定性到定量实 验，这解决了教材 中无法进行定量分 析的缺陷，是本实 验的一个重要创新。 3 三、创新要点和实验原理 环节1：分析变量 定性实验 环节2：进一步探究 定量实验 环节3：数据处理 提升能力 探究实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解快慢 变量 分析 自变量： 无关变量： 四、教学过程 设计 实验 不同条件 H2O2的体积、浓度 试管编号 1 2 3 4 2ml 3%H2O2 2ml 3%H2O2 2ml 3%H2O2 2ml 3%H2O2 常温 90℃ 肝脏研磨液 2滴清水 2滴 2滴 环节1：分析变量 定性实验 原 则: 对 照 原 则 原 则: 单 一 变 量 实验组 实验组 实验组 对照组 FeCl3 变量 设计 进行 分析 得出 分析 实验 实验 结果 结论 探究实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解快慢 环节1：分析变量 定性实验 4号试管反应速度最快，是酶 增加了氧气产量的缘故吗？ 环节1：分析变量 定性实验 环节2：进一步探究 定量实验 环节3：数据处理 提升能力 进一步探究： 比较过氧化氢在FeCl3和肝脏研磨液作用下产生的氧气量 环节2：进一步探究 定量实验 实验步骤 环节1：分析变量 定性实验 环节2：进一步探究 定量实验 环节3：处理数据 提升能力 环节3：数据处理 提升能力 创新三：将定性实验提升至定量实验，使实验结果更具有说服 力。 创新一：创新设计新装置，用采血管和注射器构成简易的密闭 装置。 创新二：小组合作设计并完成实验，获取分析处理数据，信息 转换，提升能力。 五、实验评价 定性 实验 数据 分析 定量 实验 感谢！ ... ...
