6.1 国家权力机关 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 春季 课题 国家权力机关 教学目标 1.通过本框，引导学生能够理解人民代表大会的性质及地位，确认人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 2.通过本框，引导学生能够理解各级人民代表大会的职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用，认同人民代表大会制度的优越性。 教学内容 教学内容：本框是统编版《道德与法治》八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》第一课时内容《国家权力机关》，包括“人民行使国家权力的机关”和“人民代表大会的职权”两目。主要讲述人民代表大会的性质，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的地位，各级人民代表大会的职权。在进行本课教学时，要注意引导学生了解人民代表大会的性质及职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用。 学情分析：在学生不断扩展的日常生活中开始接触到一些国家机关，但是对于国家权力机关的认识比较肤浅，较多限于时政新闻中的感性认识，对人民代表大会产生深入了解的需求。特别是在第五课学生了解人民代表大会制度，初步了解人民代表大会、人民代表之后，会进一步追问：“人民代表大会的性质是什么？它有哪些职权？”因此本课教学顺应学生思维发展规律与认知需求，对八年级学生进行国家权力机关性质及其职权的教育。 教学重点：人民代表大会的性质和地位。 突破策略：通过引导学生阅读宪法文本、教材内容和相关图示，学生自主学习、合作探究，明确人民代表大会是人民行使国家权力的机关；全国人民代表大会是最高国家权力机关，在整个国家机关体系中居于最高地位；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。 教学难点：人民代表大会的职权。 突破策略：通过观看新闻报道“什么样的法律案提请全国人代会审议”，引导学生理解人民代表大会的立法权；通过对十三届全国人大五次会议的一天会议议程的探究和相关图片信息解读，引导学生在具体情境中感受监督权的内容；查阅宪法第六十二条、六十三条相关内容，对比课本81页探究与分享的材料观点，做出正误判断，正确认识全国人民代表大会的任免权；观看十三届全国人大五次会议闭幕会，阅读相关材料，引导学生理解人民代表大会的决定权内容。最后通过设置“连一连”活动，学生在理解人民代表大会职权过程中，认同人民代表大会是国家权力机关，代表人民行使管理国家的权力。 教学过程 一、设疑导入 我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。然而我国有十四亿人口，地域辽阔，这么多人当家作主，如何行使国家权力？ （设计意图：紧扣教学内容设置悬念，提出问题，调动学生的求知欲，激发学生学习兴趣，全身心地投入到新课的学习和探索中，并引出本课学习主题：国家权力机关。） 二、讲授新课 第一板块：走进权力机关 活动一：人民行使国家权力的机关 宪法第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。 人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 宪法第三条 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 阅读宪法文本，结合教材内容，思考：我们从中能得出哪些信息？ 指导学生阅读教材和宪法文本，在学生回答的基础上引导归纳：人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 （设计意图：引导学生阅读教材、感知教材，建构本课知识体系；阅读宪法文本，培养学生信息提取和综合概括的能力。通过本环节学到知识，提升能力，初步感知了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会。） 活动二：人民代表大会代表人民统一行使国家权力 根据思维导图 ... ...