教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一年级 学期 春季 课题 雷雨（节选） 教学目标 1.理清剧中人物关系，分析本文矛盾冲突。 2.品味剧中台词的“言外之意”，体会戏剧语言的动作性和个性化。 3.辩证地分析人物，体会周朴园、鲁侍萍等人物性格的复杂性。 4.感受戏剧之美和悲剧的力量，体会作家对社会人生的思考。 教学内容 教学重点： 1.品味剧中台词的“言外之意”，体会戏剧语言的动作性和个性化。 2.辩证地分析人物，体会周朴园、鲁侍萍等人物性格的复杂性。 教学难点： 1.辩证地分析人物，体会周朴园、鲁侍萍等人物性格的复杂性。 2.感受戏剧之美和悲剧的力量，体会作家对社会人生的思考。 教学过程 一、导入 人生如戏，戏如人生。偶然间在抖音里刷到了一段微视频，颇有意味，我们一起来看一下。（播放微视频《四岁儿童误入橄榄球场》） 我相信，这段视频一定会带给你一点触动和思考，正所谓，兴趣是最好的老师，而最好的教育是陪伴，是激励，是唤醒。我们有理由相信，这个孩子未来可期。生活中的一个场景，当以镜头的方式呈现时，它的感染力瞬间倍增，可以超越寻常的文本阅读，触动我们探究作品的内涵意蕴，感悟真善美，引领我们的思维走向深刻。而这正是跨媒介阅读与交流的价值之一。其实，无论是生活中、舞台上，还是文学作品里，都会有特别的情境、故事，都能带给我们丰厚的审美体验。下面，我们就一起走进戏剧的世界，共同领略其独特的艺术价值。 二、剧本探究 课前，我们已经认真研读了课文节选的剧本，对《雷雨》剧情内容、人物关系、性格命运、主题意蕴等有了一定的了解。基于本节课的“素养目标”达成要求，请同学们根据下面的活动设计，开展学习，完成有关任务。 【任务情境】一年一度的校园戏剧节即将举行，为提高节目排演的质量，学校准备先组织一期戏剧编导培训班。每个班级负责排演节目以及对戏剧有兴趣、有编演基础的同学参加。 任务1——— 学习戏剧知识 培训班学员接受的第一项培训是学习戏剧理论知识，深化对戏剧的认识和理解。学习结束后，请以学员身份，作一次交流发言，简要谈一谈学习收获和体会，200字左右。 （学生交流，教师点评） 【教师小结】戏剧是什么？戏剧有什么？戏剧为什么？所有的问题都会回归到“人”的主题。无论故事，或者人物，无论形式，或者内容，无论体裁，或者风格，无不融入着戏剧创作者对于人的观察与思考，对于社会现实的观照。 蔡元培曾说，戏剧于我们即是信仰。它或许不能改变生活，但会让人在苦难中依旧相信希望。戏剧或许不能预知灾祸，但会让人在危机时依旧怀有良知。这是戏剧的功能和魅力，更是戏剧人于这个时代的文化使命。 任务2———分析戏剧冲突 培训班第二项培训是分析戏剧冲突。黑格尔说：“没有冲突就没有戏剧。”戏剧冲突是戏剧的灵魂。《雷雨》选文中出现的主要人物之间有怎样的关系呢？选文戏剧冲突表现在哪里？ 请学员代表展示自己所绘画的人物关系图，其他学员进行补充完善。 【教师小结】 第一场： 矛盾冲突：周朴园与鲁侍萍的冲突 矛盾焦点：三十年生死恩怨（爱情纠葛） 第二场： 矛盾冲突：周朴园与鲁大海的冲突 矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争） 任务3———赏析戏剧语言 培训班第三项培训是赏析戏剧语言。课前学员们观看了三个版本的《雷雨》舞台表演，发现不同的演员，在台词处理、情感表达和舞台动作等方面不尽相同。下面，请你对从中截取的一个片段加以比较，并对演员的表演进行简要赏析。 片段：周朴园把鲁侍萍误作下人的片段 表演差异1：周朴园的语气、台词、着装差异。 表演赏析：第一个，面对找错雨衣和打开窗户两个错误，周朴园语气呵斥，体现日常对佣人的态度和老爷做派、家长作风；第二个，对找错雨衣的错误语气相对平和 ... ...
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