选择性必修中册《玩偶之家》教学设计 导语 选择性必须中册第四单元属于“外国作家作品研习”，单元主题是“丰富的心灵”。主要学习外国戏剧和诗歌，选文经典，影响深远，且具有代表性，文体虽有不同，但都有利于开阔学生的视野，理解不同文化的特点，通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，把握戏剧的矛盾冲突，体会诗歌的氛围与意蕴，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。 戏剧里的思潮汹涌 教学目标 1.对比人物言行前后变化，分析海尔茂和娜拉人物形象特征； 2.把握矛盾冲突本质，体悟戏剧冲突的艺术效果，分析作品的思想意蕴，体会易卜生“社会问题剧”的思想内涵； 3.分析作品的“戏剧性”事件、“突转”手法，赏析《玩偶之家》的戏剧艺术。 4.思考剧作对社会进步与时代发展的积极意义。 教学重点 把握矛盾冲突本质，体悟戏剧冲突的艺术效果，分析作品的思想意蕴，体会易卜生“社会问题剧”的思想内涵。 教学难点 分析作品的“戏剧性”事件、“突转”手法，赏析《玩偶之家》的戏剧艺术。 教学方法 诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法、演绎法 课时安排 4课时 教学过程 01 第一课时 情境导入 同学们好，今天我们要学习一篇戏剧，有一种流行的说法是，文章作者的名字比其祖国挪威更有名，而这篇戏剧中的主人公的名字比创作她的作者更有名，下面，我们就一起走进易卜生的《玩偶之家》，走进娜拉。 活动一：课前预习效果检测 1.了解作者 易卜生（1828—1906）挪威伟大的剧作家，享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者，他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代起，我国读者就熟知这个伟大的名字；当时在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争中，他的一些名著曾经起过不小的促进作用。 他一生的创作大体可以分为三个时期： 早期（1850—1868）浪漫主义历史剧：过渡作品哲理剧《布朗德》《培尔·金特》。 中期（1868—1891）现实主义“社会问题剧”：《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》。 后期（1891—1906）象征主义心理剧：《建筑师》《小艾友夫》《我们死人醒来的时候》等。 《玩偶之家》是易卜生的代表作，被誉为“妇女解放运动的宣言书”。 易卜生的戏剧不管有怎样的缺点，它们都反映了一个即使是中小资产阶级的但是比起其它却有天渊之别的世界，在这个世界里，人们还有自己的性格以及首创的和独立的精神，即便在外国人看来往往有些奇怪。 2.了解背景 两个世纪以来，世界经历了两次女性主义运动的高潮。女性主义运动的第一次高潮发生在十九世纪下半叶到二十世纪初期。这次女性主义运动是英美等国的妇女争取投票权与公民权的社会运动。《玩偶之家》的创作稍早于第一次女性主义运动高潮时期，不过剧作的创作时期已经是女性主义的萌芽时期了。 回顾二十世纪以前的很多文学作品都涉及妇女问题。在这些作品中不难发现，更多的是从外部的社会原因进行探讨男女不平等的原因，即认为是社会的原因造成了这种不平等。它们通过家庭的内部矛盾把问题的严重性表现出来，却没有看到问题的根源。在易卜生为准备这部戏剧的创作而写的札记中有如下的话：“在我们今天的社会里———这个社会完全是一个男人的社会，法律是男人写的……”。 当时大多数人只是停留在表面上的“平等”，对于家庭中的父权文化很少触及。而易卜生的《玩偶之家》就是在这样的背景下产生的。 3.了解前情 《玩偶之家》是一部三幕戏剧，课文选取的是第三幕，为了更好的学习效果，老师已提前布置阅读整部剧作，现在请同学简要概括三幕剧的主要内容。 提示： 第一幕：娜拉为给丈夫海尔茂治病，曾伪造父亲签名向柯洛克斯泰借钱。多年后，海尔茂升职为 ... ...
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