第7课 全球联系的初步建立与世界格局演变教案

第7课 全球联系的初步建立与世界格局演变教案 【教学目标】 1.基于史料研读及地图，知道新航路开辟后人口迁移、物种大交换的基本史实。运用唯物史观辩证看待全球范围的人口迁移、物种交流对于人类历史发展的双重作用。 2.运用地图，能简要描述 “三角贸易”，理清欧洲殖民扩张的地域范围和基本的历程，培养历史学习的时空观念。 3. 基于史料研读，概括西方国家殖民扩张的背景、主要国家、方式手段、影响，提高史料实证和多角度进行历史解释的能力。 4. 联系今天我国的构建人类命运共同体的战略，引导学生树立包容开放的文明观与世界观。 【教学重难点】 教学重点：1.新航路开辟的影响 2.全球贸易的扩张 3.早期殖民扩张 教学难点：1.新航路开辟的影响 2.三角贸易与殖民扩张 【新课导入】 【导入新课】 【师】请同学们观察两幅地图，左边是15世纪的世界地图，右图是16世纪的世界地图，新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系。各大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。比较两幅不同时期的世界地图，可以看到，16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。 【新课讲解】 人口迁移与物种交换 1、人口迁移的原因和特点 原因：新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来，推动了人口的迁移。 特点：（1）从宗主国向殖民地和附属地迁移； （2）从较发达地区向不发达地区及新开发区移民； （3）从旧大陆向新大陆迁移人口。 2、物种迁移的原因和表现 [PPT展示]：同学们结合图片，归纳物种迁移的原因和表现。 原因：新航路开辟，人口迁徙促进了世界动植物的大交流。 表现： ①欧洲人把欧亚 大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲； ②美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。. 3、人口迁移和物种交换的影响 [PPT展示]：同学们结合图片，归纳人口迁移和物种交换的影响。 影响：积极：①改变人口地理分布；：②出现族群混合 现象； ③促进世界物种交换；④促进美洲经济开发。 消极：①欧洲人对美洲殖民掠夺；②印第 安人灭顶之灾； ③黑奴贸易罪恶深重；④各种疾病传播蔓延。 [史料研究] 材料：明朝后期，玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国，逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一-物”的特性，玉米、番薯等栽种遍野，“生齿日繁”。“棚民租山垦种，阡陌相连，将山土刨松，一-遇淫霖，沙随水落，倾注而下，溪河日淀月淤，不能容纳。” 一摘编自何炳棣、陈树平等的研究成果 教师提问：依据材料概述美洲作物传入对明清中国的影响。 学生回答：影响：促进了农业、手工业和商业的发展。促进了人口增长和人口流动。改变了人们的饮食结构及生活习惯。土地资源过度开发，破坏了自然环境。 [过渡语]全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易中的重要性，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易形成齐头并进的态势。 （一）商品的世界性流动 二、世界格局的演变———早期殖民扩张 1.西班牙、葡萄牙的殖民扩张 （1）扩张范围 展示图片 葡萄牙殖民帝国（绿色） 西班牙殖民帝国（红色） 教师：观察上图，绿色和红色的部分分别代表了16世纪葡、西两国殖民地的占有状况，请同学说说葡萄牙、西班牙的主要殖民地有哪些？ 学生：16世纪，葡萄牙将巴西变成殖民地，并在非洲沿岸、印度果阿、马六甲和中国澳门等 ... ...