Unit 4 Save the trees第4课时 Writing & Project课件+单元整体分析+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Save the trees课时教学设计 本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 写作板块要求描写植树节期间，一些工人们在瑞贝卡家附近植树，描述图片中人们正在做的事情。 Why--语篇传递的主题意义 本课时旨在循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握介绍植树节的时间、地点、人物、植树的步骤、树木对人类活动的贡献和制作一个绿色计划的写作框架和写作内容。同时，进一步帮助学生了解植树节的相关活动、制作绿色计划的相关内容。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 用现在进行时描述植树节时，图片中的人们正在做什么；B. 了解绿色计划的写作框架和内容；C. 学生能根据“思维导图”的提示，独立撰写介绍植树节和绿色计划的短文。 学情分析 【已知】学生对看图说话的写作格式有一定的认识。通过前三课时的学习，学生对写树木这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述相关内容。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握短文表达的基本框架和绿色计划的格式；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到正式的写作格式以及内容。学习运用“思维导图”构思及拓展写作内容。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 用现在进行时描述图片中正在发生的事情，介绍绿色计划的内容。 2. 学习能力: 通过阅读图片、提示词和短语和时态要求，掌握植树节相关活动，按要求完成造句和文章。 3. 思维品质: 运用“思维导图”列出写作框架。掌握文章结构，模仿文章结构，创造自己的文章结构。 4. 文化意识: 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写植树节和绿色计划的介绍短文。 教学重难点 教学重点： 掌握用现在进行时连词成句，描述图片的内容。 教学难点： 建立写作框架，有效组织词汇和语法，完成写作计划。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作主题。通过阅读、图片提示等，让学生学会思考如何描述图片中正在发生的事情。 创设情境：通过思考植树节的相关问题，引出今日植树节相关内容。 任务一: Pre-writing 1. 学生阅读情境引言，了解图片中的背景信息和写作背景。 2. 学生分组开展讨论，思考。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 设计意图 通过导入的内容，引出学生了解这节课的写作背景，为后面的教学做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过了解图片、提示词和写作要求，学生能掌握运用现在进行时描述图片中正在发生的事情；通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握介绍植树节的活动内容和树木对人类的贡献；能根据提纲，完成植树节介绍的短文。 任务二: While-writing 1. 根据创设情境的内容，引出本课时的写作任务：用现在进行时描述植树节时人们正在开展的植树活动。 2. 教师呈现图片和提示词，学生观察用现在进行时造句。 3. 学生进一步讨论图片的正文的主要内容。 4. 游戏活动，巩固看图说话能力。 任务三: Post-writing Read the mind map below. Write an article to introduce Tree Planting Day and talk about the importance of trees to human beings. 任务二: 根据学生关于介绍植树节短文的练习情况，判断学生是否掌握用现在进行时描述正在发生的事情，对学生表现给予及时反馈。 任 ... ...