《土和火的艺术》教学设计 课标分析 《美术课标》的课程基本理念里提出“美术应关注文化与生活”，在课程目标的分目标“造型．表现”学习领域里要求“通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。”“体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。”美术课程的价值在于为学生提供审美体验，提高审美能力、陶冶情操、启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力传承民族优秀文化，增进对世界艺术文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建。课程性质：美术课程是初中教育阶段面向全体学生的一门必修课，本节美术课程性质主要体现以下三方面，人文性，审美性，实践性。课程基本理念：《火和土的艺术》这节课以儿时游戏“摔瓦屋”为导入，抓住学生的好奇心和兴趣，引导学生更进一步探索了解本节课的主题。在了解陶艺的相关信息、知识、表现形式和基本成型技法后让学生自己动手创作陶艺作品，锻炼学生的实践能力和创造力。 教材分析 我国是著名的陶瓷之国，陶艺作为中华民族的一种传统文化艺术，历史悠久、自成体系、分割独特、工艺精湛、内涵深厚。陶艺是一门想象力和创造力结合的艺术。 《土和火的艺术》作为一个单元独立出现，本课将通过欣赏陶艺作品，让学生感受陶瓷艺术独特之美；体验陶瓷艺术创作为自己带来的美感与独特的表达方式，加深对造型艺术的体会，了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。通过学习制作陶艺技法，掌握多种制陶技法并进行构思，制作陶艺作品；通过观察交流，对生活中的陶瓷制品进行评价；通过实践能够提高学生的审美能力和创造能力。 学情分析 地处农村，材料的易得性更加适合我们的学生学习该课，学生对泥土也有着天生的亲切感。初三学生已经有了三年的初中美术学习时间，对美术的认识有了一定深度，在过去的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。学生对美术造型语言、表现形式有一定的理解。初四的学生学过物理知识，在陶器造型的设计方面可以联系生活实际，体会到古代陶器在实用方面设计的科学性、合理性。 单元总目标: 通过对陶瓷艺术的欣赏、制作和相关的欣赏交流活动，让学生从不同的角度感受陶瓷艺术的美，了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。体验陶瓷艺术创作为自己带来的美感与独特的表达方式，加深对造型艺术的体会。 活动一：欣赏与体验 课时：１课时 教学目标: １、知识与技能 （１）了解陶瓷的相关知识及制作全过程。 （２）理解陶艺的特点以及表现形式，初步掌握几种成型的基本方法。 （３）能自己动手，用所学方法制作一件陶艺作品。 ２、 过程与方法 通过赏析陶艺优秀作品分析其艺术特点和表现形式，逐步掌握几种成型基本方法。 ３、情感.态度. 价值观创作是发挥学生想象力和思维潜能的艺术学习领域，本节课的创作能更好的使学生理解作品，体会陶瓷文化韵味与魅力，传承中国的传统文化，陶冶情操，增强爱国情感。 教学重难点 教学重点：理解教材阐述的理念，探究分析作品运用的方法和技巧。 教学难点：掌握陶艺的表现形式和成型基本技法，并熟练完成陶艺创作。解决措施：多欣赏 多观察 多体会教学过程 课前准备： 教师教具：与陶瓷艺术作品及创作有关的资料，陶瓷作品图片，陶瓷艺术作品、日常用品的实物等。 学生准备 学具：自己收集的中外陶瓷艺术家的作品图片和自己喜欢的陶瓷作品实物。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 初步感知参与体验 播放视频：农村儿童游戏“捏瓦屋”设置问题：游戏使用了什么材料？制作的过程中应 ... ...
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