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课件网) 先天性行为和学习行为 ———设计“管道式水迷宫”探究小鼠的学习行为 析 教材 明 思路 设 目标 策略 说 定 谈 过程 反思 第一课时 第二课时 探究性实验 “探究小鼠走迷宫的学习行为” 科学探究 见证“试误”过程 理解“学习行为”的形成 承上启下 析教材 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 1.1 在教材中的地位和作用 创新点 1、防止小鼠翻越、啃食纸板 2、可自由拆卸、灵活组装， 模拟小鼠打洞习性 3、根据 “Morris”水迷宫原 理启发学生将复杂的问题简 单化； 4、有助于对实验现象进行完 整的记录、分析、推理、总结。 实验改进 纸板迷宫 管道式水迷宫； 肉眼观察 “智慧课堂 ”技术辅助 析教材 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 2.1 学情分析 生物学 核心素养 1 、 认 同 人 类 学 习的重要性 2 、 形 成 珍 爱 生 命 、 自觉尊重和 爱护动物的意识 1、理解学习行为的建立 2 、 说出学习行为对生存 的意义 科学思维 1 、 通过设计实验 、 进行实验操作 ，培养 科学探究能力 1、在科学探究 中发展合作能力、 实践能力和创新 能力。 态度责任 明思路 设目标 生命观念 探究实践 定策略 说过程 谈反思 析教材 3.1 教学目标 重点 理解小鼠学习行为的形成过 程。 科学探究“小鼠逃离水迷 宫的学习行为” 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 析教材 3.2教学重难点 难点 析教材 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 谈话法 讨论法 实验法 自主学习 讨论交流 合作探究 教法 学 法 教师主导 学生主体 4.1教学策略 7分钟 实验探究 说过程 谈反思 析教材 明思路 设目标 定策略 创设情境 反思升华 5分钟 3分钟 30分钟 归纳总结 5.1教学流程 大家的热身运动属 于什么行为？ 动物的行为是怎样 建立起来的？ 人们通过什么方法 来研究动物的行为 析教材 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 幸 福 拍 手 3 2 1 析教材 明思路 设目标 定策略 说过程 谈反思 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 探究实验的一般步骤 1 提出问题 3 制订计划 6 表达和交流 2 作出假设 4 实施计划 5 得出结论 “探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为” 是不是尝试次数越多， 走出迷宫越快呢？ 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D “尝试与错误” 仓鼠逃离管道式水迷宫 提出问题 1 小鼠经历的“尝试与错误”越多， 最后走出迷宫所需的时间越短。 “探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为” 围绕提出的问题， 作出可能的假设。 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 仓鼠逃离管道式水迷宫 2 作出假设 1 提出问题 1名组长 1名小鼠管理员 1名计时员 1名摄影记录员 1名观察员 1名 小鼠救生员（社会责任） 1 提出问题 2 作出假设 3 制定计划 课前： 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 引导质疑 大胆创新 “锦囊妙计” 提出问题 作出假设 制定计划 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 课中： 3 1 2 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 小鼠即使饥饿处理过，但仍停滞不前，影响实验效果 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D “探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为” 4 2 1 3 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 “探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为” 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D 将复杂的问题简单化 “管道式水迷宫” 4 2 1 3 2 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 次数 第一 次 第二 次 第三 次 时间 240 s 73 s 43s 尝试与错误 次数 4 3 1 “探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为” 创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思生华 D 三次均为10倍速播放 1 3 4 2 1 ... ...
