中小学教育资源及组卷应用平台 《数学好玩》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《数学好玩》单元是数学好玩领域第一学段“综合与实践”和“统计与概率”中的重要内容。新课程标准指出：“‘数据分类’的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。”在“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。” 在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。” （二）单元教材内容分析 本单元由“分扣子”和“填数游戏”两个部分组成。“分扣子”是综合实践课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”“自我评价”的过程，鼓励学生全程参与分类活动。“填数游戏”是数学游戏课，集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，分三个部分完成：闯关游戏、合作闯关、数字迷宫，游戏从易到难，层层递进，每个层面都渗透着一定的观察和思考方法。 （三）学生认知情况 在学习本单元知识之前，学生已经学习了分类（知道分类需要一定的标准）、位置与顺序（前后、左右、上下）和认识了100以内的数，这为学习本单元的知识奠定了知识基础。一年级的孩子思维活跃，对动手操作很感兴趣，但认知能力相对比较弱，缺乏分析问题、解决问题以及灵活运用知识的能力，在理解和接受能力上也存在着一定的差异。而本单元属于综合实践，需要学生在操作和实践的过程中感知数学，领悟数学知识，让他们利用学习的知识解决问题。 二、单元目标拟定 1.结合分扣子的实践活动，了解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.通过玩填数游戏活动，让学生读懂游戏规则，并在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣。 （一）教学重点 1.学会按不同的分类标准进行分类。 2.读懂游戏规则，会玩填数游戏。 （二）教学重难点 1.探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。 2.正确分析游戏规则，体会填数游戏的快乐。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。” 本单元教材的具体编排结构如下： 根据教材编写的特点,提出以下几点教学建议： 在数学好玩这个单元，注重学生的实践操作活动，通过分扣子活动，让学生在“活动任务”“议一议”“做一做”“想一想”中鼓励学生“从头到尾”思考问题，全程参与分一分的活动，然后再通过交流发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。 “填数游戏”一课学生参与讨论，重视合作的力量。教材在编排上设计了“合作闯关”“更上一层”和“数 ... ...
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