课题名称 《烛之武退秦师》 主备人 审核人 参与备课人员 授课教师 授课班级 授课时间 2024年 月 日 课 型 新授课 教学目标（体现核心素养） 1.了解《左传》相关常识及其在中国文学史上的地位。 2.疏通并理解文章大意。 3.积累常见的文言现象，归纳重点实虚词的含义和用法。 4.揣摩人物言行，分析人物形象。 5.探究烛之武成功说退秦师的原因。 6.体会《左传》的叙事艺术。 教学重点 1.积累常见的文言现象，归纳重点实虚词的含义和用法。 2.揣摩人物言行，分析人物形象。 教学难点 探究烛之武成功说退秦师的原因。 教学方法 探究法、情境教学法、朗读法 教 具 ppt 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 集体备课终稿过程 二次备课（根据班级学情修订终稿记录） 环节一：导入新课 在敌军压境的情况下，假如你是郑国的一个“士”，郑国国君派你去游说敌方盟国国君，使其放弃对郑国的围攻。你会如何游说秦国国君？ 环节二：学习目标 1.自学《高考调研》27-28页“助学知识”能归纳《左传》相关知识。 2.结合注释，积累文言字词和特殊句式，能准确翻译1、2段。 环节三：新课讲解 热身活动一：1.自学检测 文学常识检测 《烛之武退秦师》选自_____，又名_____ ，是我国历史上第一部叙事详细的_____（体裁）史书，相传为___ __末年_____国史官_____所著，主要记载_____（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《 》《 》并称为“春秋三传”。 2．自读课文 检测：读准下列汉字读音 函（hán）陵 氾(fán)南 佚(yì)之狐 缒(zhuì) 阙quē)秦 朝（zhāo） 戍（shù）之 逢（páng）孙 微夫（fú）夫人之力 3.解题 烛之武:考城人，在郑国一直担任“圉[yǔ]正”（养马的官）大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”。 (冯梦龙《东周列国演义》) 退：劝退，使……撤退 师：军队 活动二：全文朗读，梳理概括文本 1.文章的叙事脉络是怎样的？ 第1段：秦晋围郑 第2段：临危受命 第3段：劝退秦师 第4段：晋师撤离 2.请用成语概括文中所说郑国面临的形势 从军事力量上看： 从情势上看： 从地理上看： 活动三：朗读疏通课文 要求： （1）朗读语段，解释标红词语，翻译划线句子，有特殊语法现象，需指明。 （2）轮流作答，全班订正，评价评比。 1.朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。 烛之武退（使动，使……撤退）秦师 晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋【状语后置】，且(并且)贰（数词做动词，从属二主）于（介词，对）楚也。晋军(名词作动词，驻扎)函陵，秦军氾南【省略句】。 ◆思考晋、秦围郑的原因？有何作用？ 明确：晋国：无礼于晋；贰于楚 秦国：“秦晋之好”；秦的扩张野心 作用：交代事件的起因，围郑的原因以及两军驻地的不同，为故事的发展做了铺垫，同时也暗示了烛之武说退秦军的有利条件。 2.朗读课文第二段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。 佚之狐言于(对)郑伯曰【状语后置】：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从（听从）之。辞(推辞)曰：“臣之(取独)壮(壮年)也，犹（尚且)不如（及，比得上)人；今老矣，无能为（做)也已(语气助词，表示确定)。”公曰：“吾不能早用子（古代对男子的尊称)，今急而(连词表顺承，才)求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称，意思是寡德之人）之（助词,的）过（过错）也【“……也”，判断句】。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)！”许（答应）之。 课文前两段讲述了什么？对情节展开起了什么作用？ 环节四：课堂小结 第一段：开端 秦晋两大国联合起来围攻郑国；原因是1.无礼于晋2.贰于楚；晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有 ... ...
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