人教版中职物理通用类 1.2 加速度 匀变速直线运动 教学设计

人教版中职物理通用类《1.2 加速度 匀变速直线运动》 教学设计 【教学内容】 　　第一单元第2节第1课时：“加速度”“匀变速直线运动”部分。 　　【教学目标】 　　1.了解匀变速直线运动，理解加速度的概念，知道定义、公式、符号和单位。知道加速度是矢量，会判断加速度的方向，能运用加速度的定义式计算加速度；理解匀变速直线运动的意义，知道匀变速直线运动的特征。 　　2.通过加速度概念的建立，进一步体会比值法在建立物理概念中的作用。 　　3.通过学习和体验物理概念对复杂现象研究的简化作用和简单描述，体会物理研究中的抽象与简化，化难为易，化繁为简的策略与思路，培养知难而进，勇于克服困难的意志品质。 　　【教学重点】 　　加速度、匀变速直线运动的特点。 　　【教学难点】 　　加速度的方向。 　　【教具准备】 　　视频（不同汽车的启动、制动等）、PPT课件。 　　【教学过程】 　　◆创设情境———引入课题 　　1．提问：什么是直线运动？什么是匀速直线运动？什么是变速直线运动？ 　　2．视频播放———提问：不同物体做变速直线运动时，速度变化有无快慢之分？增加或减小相同的速度所用的时间是否相同？在相同的时间里增加或减少的速度是否相同？ 　　3．提出问题：如何描述变速直线运动质点速度变化的快慢程度？ 　　◆合作探究———新课学习 　　一、加速度 　　1．现象展示：跑车、轿车、击发后的子弹由静止开始的加速运动。 　　2．提出问题 　　（1）上述物体，谁的速度变化快？ 　　速度变化快慢依次是子弹、跑车、轿车。 　　（2）计算上述物体的速度变化量，并思考：能用速度变化量表示速度变化快慢吗？ 　　跑车：96km/h=26．7m/s；轿车：96km/h=26．7m/s；子弹：600m/s 　　无法表示。 　　（3）看看上述速度变化所用的时间，并思考：能用速度变化经历的时间表示速度变化快慢吗？ 　　跑车：5s；轿车：12s；子弹：0．5s 　　无法表示。 　　（4）计算上述物体速度变化量与速度变化经历的时间的比值 　　子弹：； 　　跑车：； 　　轿车：。 　　（5）看看上述比值与速度变化快慢之间有什么关系？这个比值能否描述速度变化的快慢程度？ 　　（6）交流评价———认识加速度：阅读教材“加速度”部分，归纳小结。 　　引进的意义：描述变速运动物体速度变化的快慢程度。 　　定义：速度的变化量与发生这个变化所用时间的比值，用公式表示就是：，式中vt、vo表示t时间里初、末时刻的速度。 　　单位：在国际单位制中，加速度的单位是：m/s2。如某物体加速运动是的加速度是8m/s2，这表示该物体运动中1s时间里速度增加8m/s。 　　方向：加速度是矢量，既有大小又有方向，它的方向是速度改变的方向。在加速直线运动中，速度的变化量（）为正，加速度为正，它的方向与速度方向相同；在减速直线运动中，速度的变化量（）为负，加速度为负，它的方向与速度方向相反。 　　决定因素：公式是加速度的定义式，不是决定式，不能理解成加速度与速度变化量成正比，与速度变化时间成反比；不能单从速度变化量的大小判断加速度的大小，也不能单从变速时间的长短判断加速度的大小；通过以后的学习（牛顿定律），将会知道，加速度的大小是由作用在物体上的力与物体的质量共同决定的，加速度的方向由力的方向决定。 　　计算物体的加速度时，要根据定义式计算出大小，再根据运动的具体情况判断出方向。 　　◆案例研究 　　例1 教材第10页例题1 　　二、匀变速直线运动 　　1．问题探究： 　　（1）什么是直线运动？ 　　物体做直线运动，速度的方向不发生变化，但速度的大小可以不变化也可以变化。直线运动的特征就是物体的运动轨迹是直线，或者说速度方向不发生变化。 　　（2）什么是变速直线运动？ 　　 ... ...