中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计 （课时页） 课题 8.科技发展 造福人类 第1课时--对世界的不断探索 总第20课时 本课时教学目标 1.理解科学的探索和求真精神。 2.通过学习，了解前人对世界的不断探索。 3.培养学生追求真理、坚持真理，崇尚科学，反对迷信。 教学重点、难点 理解科学精神就是探索和求真。 认识科技是人类认识世界和人类自身的重要手段。 重点落实的学科学生核心素养 探索求真，实践创造，人文精神跟人类梦想 教学准备 希沃课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：《科技是什么》。 引入：科技的力量无穷，我们要利用科技，认识世界造福人类。 观看视频 激发学生快速进入课堂情境。 师生互动合作探究 【活动一】：对宇宙的探索。 1. 16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。 亚里士多德，托勒密。 出示：“地心说”宇宙运行图。 2.活动园：“日心说” 波兰科学家哥白尼是一个勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心说”。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。 出示：“日心说”宇宙运行图。 3.播放视频：《“地心说”和“日心说”》 4.意大利天文学家伽利略制作了一架望远镜，观测到许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天文学说。伽利略遭到教会的谴责和审判。教会要他放弃学说，但他仍坚持新的天文学说，因此遭到终身监禁。 出示图片：伽利略及其制作的望远镜 播放视频：《天文望远镜》 5.提问：哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？ 提示：勇于探索、不盲从权威，不迷信教条，为追求真理、坚持真理、甘于奉献、甚至牺牲生命。 6.提问：你还知道哪些勇于探索的科学家？ 钟南山：非典刚出来时，中国许多医学权威都认为是衣原体病毒，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点，认为是冠状病毒，为当时快速确诊，救治病人立下了大功劳。 布鲁诺：为真理而献身。 7.课堂知识活动。 【活动二】：对航海的探索。 1.播放视频：《重要的航海》。 2.明确：15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大航行———中国的郑和下西洋和欧洲的哥伦布航海。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航线。新航线的开辟加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 3.活动园：你知道哪些著名的航海家？收集相关资料，说说他们的故事。 郑和率船队七次下“西洋”。 麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行。 著名航海家的故事：哥伦布、库克、达伽马。 4.课堂知识活动。 【活动三】：对人类自身的探索。 1.明确：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。关于人的起源这个问题，有不同的说法。19世纪中叶，达尔文提出了“进化论”。改变了人类对自然界和人类自身的看法。 2.对自身的认识：人类的起源。 传统：神创论 新观点：古猿进化。 3.《物种起源》。 “物竞天择”、“适者生存”、“遗传变异”。 4.课堂知识活动。 阅读 识图 阅读 识图 观看视频 认识 观看视频 思考 交流 分享 思考 分享 阅读 参与活动 观看视频 阅读 思考 收集 分享 参与活动 阅读 认识 阅读 认识 阅读 认识 参与活动 通过活动园哥白尼提出了“日心说”冲破了“地心说”的束缚和伽利略制作了一架望远镜证明了新天文学说遭到教会的谴责和审判。使学生认识到科学家勇于探索、不盲从权威，不迷信教条，为追求真理、坚持真理、甘于奉献、甚至牺牲生命的精神。培养学生树立对科学的探索和求真精神。 通过活动园资料、图片等的阅读，使学生了解著名航海家的故事，学习他们的探索精神。 通过了解达尔文提出 ... ...
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