7《操场上》教学设计

一年级下册识字《操场上》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。 2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。 3.基本了解六种常见的体育运动项目。 教学重难点 1.正确、流利、有节奏地朗读词语和书写生字。 2.基本了解六种常见的体育运动项目。 教学过程 板块一 链接生活，识字写字 1.板书：操场上，带读，生跟读。 （提醒：“操”是平舌音；“场”是翘舌音、也是后鼻音。） 2.出示图片，认识“操场” 师：看，这就是我们学校的操场。 3.交流：我们都在操场上做过什么？ 4.添加板书：真热闹 身体好 （设计说明：板书体现育人的目标。“真热闹”体现是一个学生的乐园；“身体好”，应该是学生成长的摇篮。一所学校是学生成长的摇篮，精神的摇篮，这所学校很受小朋友喜欢。） 5.出示目标，共享目标。 师：小朋友，这节课我们要12个生字，写好7个生字，读好儿歌《操场上》。 （设计说明：不管几年级，只要是学习，都要符合学习的规律。什么是学习的规律呢？明确我要学什么，然后一起去抵达；如果没抵达，继续努力，这就是学习的基本路径。低年级经常做各种花式活动，不告诉小朋友我们要做什么。跟小朋友出示目标，让小朋友自我检视和反思，这些目标我达到了吗？） 板块二 教读歌谣，识写生字 1.师示范读儿歌《操场上》。 （设计说明：最好的识字方法是学生多次朗读，也就是让学生在语境中多次和汉字见面。多次见面，学生就认识了。做带读示范的时候，有两个要点的提醒：一要多次、反复读，学生至少要读三遍，这样才能会认。第二是做好“三处提示”———轻声要提示、提示平翘舌音、提示前后鼻音。） 2.自己反复多次地读，可以完整不间断。 3.遇到要提醒的，间断提示。 4.完整、不间断地朗读。 板块三 理解儿歌，随文识写生字 1.学习第1节。 （1）按照223的节奏自由读第一节 （2）出示图片，认读生字。 打拔拍 跳跑踢 （3）指导书写“打”和“拍”。 设计说明：心理学方面表明，识记生字不要拆开来记。低段识记的方法就是大字生字卡。然后多次看，反复见面，学生就记住了。 （4）看图，理解比较“打”和“拍”。 拍：是很轻的，往下压。 打：比较重，花样很多。 出示图片：打乒乓球（挥、扣、推）、打篮球（投、运） 棒球（击打、挥杆） （5）联写一组生字“跑、足”。 ①介绍：出示微课，了解“足”变成“足字旁”的变化。 ②描红。 ③对比：手字旁、足字旁 ④梳理：提手旁的字和足字旁的字合并，原来，运动就是手舞足蹈。 （6）比较理解，感受“踢”“打” 师：回放打篮球、踢足球的图片或视频，小朋友，我们换一换，改为“踢篮球，打足球”，好不好？ （这些动词和这些的运动一一对应，这样才能享受运动带来的快乐。踢篮球，违规；打足球，是黄牌警告，都不能获得欢乐。） （二）学习第二节 1.（播放《课间十分钟》） 2.朗读第二节。 3.这一节写了几种活动？ （跳绳、踢毽子、丢沙包） 4.做一做，玩一玩。（可以出示视频） 5.感受乐园。 师：小朋友，你们进行运动的时候，你开心吗？（开心） 师：假如下课的时候都到操场上去玩一玩，我们的校园是不是真的很热闹？ 师：热闹又开心，这就是我们的乐园。 6.指导书写“身”“体” （1）比较“身”和“躲”。 师：同学们，你们有没有在操场上玩过躲猫猫吗？发现了吗？就像“足”字变成“足字旁”，“身体”的“身”变一变，这一横改成提，一撇不能这么长了，就把“身”写清楚。 （2）书写“体” 板块四 梳理整合，感受“热闹” 1.整合第一、二节，写了哪些运动？ 2.总结。（指着板书）这就是操场上，真热闹！ 3.小朋友，你们学校操场上还有哪些活动呢？ 4.当铃声响的时候，同学们都来到操场上，操场上真热闹，除了看 ... ...