(
课件网) 基于新课标的 单元整体教学说课 Presentation Based On New Curriculum Standard 新课程标准 核心素养 英语学习活动观 教学评一体化 Teaching Plan Presentation 教学设计思路分享 (To Clone or Not to Clone) A 单元整体分析 B 课时教学设计 C 反思与收获 目录 CONTENTS 指导思想 理论依据 单元整体教学框架 A2 Analysis of the Overall Unit Unit 9 Human Biology Starting out 通过小组活动讨论和分享人体与大脑的功能，引出本单元话题人体生物学。 Understanding Ideas（Reading） 一篇关于克隆的议论文，包括克隆的定义、已取得的成就、对克隆不同的看法等。 Using Language（Grammar & Vocabulary） 本单元的语法重点为完成时态，重点词汇穿插于课前激活和听说读写文本中。 Using Language（Listening & Speaking） 听练一篇关于大脑构成与功能的文本，并以对话的形式使学生模仿如何寻求和表达意见。 Developing Ideas（Reading） 以说明文的形式展示了历史上几次大规模流行病，引导学生关注并反思人与自然的关系。 Presenting Ideas（Writing） 历史上几次大规模流行病，培养学生概括和提炼文章主要内容的能力。 Developinging Ideas 了解中医的历史，提倡的观念以及中医疗法，培养学生文化自信。 Presenting Ideas 以演讲、辩论的形式引导学生表达对现代技术利与弊的认识， 培养学生思辨能力。 单元教学 内容分析 指导思想 理论依据 单元教学 内容分析 A3 Teaching Framework of the Overall Unit 主题升华 【大观念】通过不同类型的语篇，系统介绍人体生物学及相关医学的知识，深化学生对主题意义的理解， 激发科学兴趣 了解科学发展 反思人与自然关系 体会和谐共存意义 Lesson 1 Starting out Lesson 2 Understanding Ideas Lesson5 Developing Ideas Lesson6 Presenting Ideas Lesson 3 Using Language Lesson 4 Listening &Speaking Lesson 7 Deceloping Ideas 人体的大脑的功能 辩证认识克隆 提炼总结， 承接阅读内容 用完成时态表达观点 大脑构成与功能 了解中医 了解中国传统文化，提升文化自信 领会 了解 习得 感悟 单元整体教学框架 历史上几次大规模流行病 A 单元整体分析 B 课时教学设计 C 反思与收获 目录 CONTENTS B1 Analysis of Teaching Material What Why How 作业设计 板书设计 教学过程 教学重难点 课时教学目标 学情分析 Theme and Content Cloning Definition,achieve-ments,potential benefits,moral concerns,the writer’s attitude Writing Purpose To introduce some information about cloning To arouse thinking about the development of science 课时语篇分析 Structure and style An agumentation with different opinions Dveloping line B2 Analysis of Students Analysis of Learners 学习基础： Students relevant knowledge about human biology has been activated in the previous session ,so they have a simple understanding about bioscience. 个性品质： For cloning is so relevant to bioscience,they're very curious to explore more about genes or cloning 学习效果： 困难预测： Learn more by finding out the gist,answering questions,drawing structural map,and cooperating. Potential difficulties may also occur in reading b etween lines for a better insight into the message, especially the critical thinking of cloning. 作业设计 板书设计 教学流程 教学重难点 课时教学目标 课时语篇分析 学情分析 B3 Learning Objectives 02 04 01 03 By the end of the class, you will ... ...
