年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与 课时 七下17 《爱莲说》 课型 复习 审核人 学校审核 姓名 课标要求 阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。了解并梳理常见的文言实虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。体会经典文言作品的基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 学习目标 1. 翻译文言文字词、句、课文，归纳文言现象，通过中考试题训练，掌握重点文言字词句的意义、用法；2.概括文言文内容、人物特征，理解写法、主题，通过中考试题训练，归纳文体的方法；3.拓展延伸，体会经典文言作品的基本精神和丰富内涵；链接中考真题，综合训练提升自己的语文素养。 评价任务 1. 完成任务（一）（DO1）2. 完成任务（二）（DO2）3. 完成任务（三）（DO3） 资源与建议 1.本课内容出自部编人教版初中语文7年级下册第四单元第17课《爱莲说》。2.在学习过程中，你可以借助工具书、课下注释、已有的文言知识，突破文中重点实、虚词，整理并积累词类活用“蔓”“枝”“远”，虚词 “之”等和特殊句式。3.翻译文言文字词、句、课文，归纳文言现象，通过中考试题训练，掌握重点文言字词句的意义、用法；4.理解内容、写法、主题，通过中考试题训练，归纳文体的方法；5.拓展延伸，通过中考试题训练，体会经典文言作品的基本精神和丰富内涵，提升自己的语文素养。 学习过程 第 1 课时任务（活动）一（PO1）：翻译课文，归纳文言现象。学生参照课下注释独立翻译课文，识记重点词语句的翻译。标注疑难，组内讨论。评价任务一（DO1）：完成下面加点词的翻译及划线句的翻译。爱莲说 周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！任务（活动）二（PO2）：概括内容，理解写法、主题。学生参照旧学案或者所记笔记概括理解记忆。评价任务二（DO2）1.内容主题：本文从“生长环境、体态香气、清高风度”三个方面描写莲的形象，表达了作者 的生活态度以及对 的厌恶。2.写法：① 。本文通过描写莲的形象，表达了作者洁身自好、不慕名利的生活态度以及对追名逐利的世态的厌恶。② 。写“菊”是正衬，写“牡丹”是反衬，更能突出莲的形象。任务（活动）三（PO3）： 拓展延伸：周敦颐形象扩充。学生根据课下注释及文本，谈谈对周敦颐的认识。评价任务三（DO3）【甲】《爱莲说》周敦颐【乙】周敦颐字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委①手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚④人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （节选自《宋史》）【注释】①委：抛弃、丢掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。③仕：指做官。④媚：取悦、巴结。问题：结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人？ 检测与作业 要求：阅读下列文段，独立完成题目。（一）【甲】《爱莲说》 （宋）周敦颐【乙】蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。 俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国 ... ...
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