1 古诗二首 教学目标： 1.认识“莺、拂”等10个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、剪”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点： 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 课前准备： 学生预习，教师准备多媒体课件。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1.认识“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“诗、童、趁”3个字。 2.正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学过程： 激趣导入，揭示课题 师：你们看，这是什么季节？（展示春天美景图）图片上有哪些美丽的景色？请用你喜欢的词语来描述一下。在这个美好的季节里，你最想干什么呢？ 生：（回答关于春天的描述和自己的活动想法） 师：很好，大家描述得都很生动。清朝诗人高鼎也看到了这样的画面，并且有感而发创作了《村居》这首诗。 （展示插图） 师：请大家观察这幅图中的景物和人物，然后说说你看了之后的感受。 生：（分享自己的感受） 师：没错，这是一幅充满春意的画面。现在，让我们来了解一下诗人高鼎。他是浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期的诗人。他擅长描绘自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》。 师：（板书诗题）那么，“村居”是什么意思呢？ 生：（回答“村居”的含义） 师：对，“村居”就是在乡村居住的意思。接下来，请大家听写这些由会写字组成的词语。（进行听写练习） 二、识记生字，把握节奏 1. 教师引导学生观看插图，并范读古诗。 师：同学们，请观看这幅插图，我将为大家范读一首古诗。请大家一边看插图，一边听我朗读。 生：（观看插图，聆听教师朗读） 2. 学生自由读古诗，同桌互读并相互正音。 师：现在，请大家自由地朗读这首古诗，注意读准带拼音的生字，把诗句读通顺。读完后，可以和同桌互相读一读，相互纠正发音。 生：（自由朗读，同桌互读） 3. 指名读古诗，教师进行正音。 师：好的，现在请一位同学来读一读这首诗。其他同学请注意听，看看他的发音是否准确。 生：（指名读诗） 师：非常好，但有几个地方需要注意一下。“莺”是后鼻音；“堤”的声母是“d”，不要读成“提”；“醉”是平舌音。另外，请大家看这个词语“纸鸢”，它就是我们常说的风筝。 4. 教师指导学生识记字形和理解重点字的含义。 师：接下来，我们来学习一下这首诗中的一些生字。首先，请大家分小组合作学习，交流一下你们识记字形的方法。 生：（分组讨论） 师：好，现在请大家分享一下你们的识记方法。同时，我会对一些重点字进行解释。比如这个字“醉”，它是一个会意字，左边“酉”表示酒，右边“卒”表示极点、极端，本义指喝酒过度，失去正常神志。再比如这个字“拂”，我们可以想象一下长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，再结合插图中柳条与堤岸的状态，我们可以感知到“拂”的意思是轻轻擦过。 5. 指导朗读。 师：（播放朗读音频）现在，请大家听我范读这首诗，注意听古诗的节奏。在听的过程中，请大家圈出句末韵母是“ɑn”的字，注意把这些字读得响亮些，防止唱读。 生：（聆听范读，圈出韵母为“ɑn”的字） 师：好，现在请大家自由地朗读这首诗，注意模仿我刚刚的朗读节奏。 生：（自由朗读） 师：接下来，我们来尝试师生合作读和男女生合作读。我先读一句，你们再读一句。然后，男生和女生分别读一遍。最后，请同桌之间合作读一遍。 三、明确要点，指导书写 1. 出示字卡并指名读词。 师：同学们，请看这些字卡上的字：“诗”、“童”、“趁”。谁能来读一读这些字，并用它们分别组一个词？ 生：（指名读字并组词） 2. 指导书写 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
