2023-2024学年六年级下册（大象版）4.3人类发展与生态危机（教学设计）

大象版科学（2017）六年级下册 4.3《人类发展与生态危机》教案教学设计 一、教材分析 这节课是第2课的延续和拓展，主要引导学生通过调査了解人类在寻求发展的过程中对生态环境造成的危害，帮助学生树立正确的生态观念。 作为第2课（具体内容未知）的延续和拓展，本课着重于通过调查研究，使学生亲身体验和深入理解人类发展对生态环境的具体影响。这种设计有助于将第2课所学的理论知识与现实生活中的具体问题相结合，实现知识的深化和迁移。教材提供了详细的调查指南或步骤，指导学生选择合适的调查主题（如社区内的水资源浪费、塑料污染、植被破坏等），制定调查计划，收集数据，分析结果，并形成结论。 调查过程中，学生需运用观察、访谈、文献查阅等多种方法，锻炼其科学研究能力和信息处理能力。 学情分析 在学习本课之前，学生已经接触过生物学、地理学等相关知识，对生态系统、生物多样性、环境问题等有一定了解。通过第2课的学习，学生对人类发展与生态环境的关系有了初步认识，为本课的调查活动提供了理论支撑。 环保意识的觉醒和对社会现象的关注可能激发学生对本课内容的兴趣。通过参与实际调查，解决现实问题，学生的学习动机得以增强，有利于提高学习积极性和主动性。生态危机的概念、成因及影响可能较为抽象，部分学生在理解和把握上可能存在困难。对于复杂的环境问题，如气候变化、生物链断裂等，学生可能难以深入理解其内在机制和长远影响。尽管学生具备一定的信息处理能力，但可能缺乏科学调查的经验。 三、教学目标 (1)科学观念：认识到人与自然环境应该和谐相处。 (2)科学思维：认识到保护身边多种多样的生物非常重要。 (3)探究实践：通过调査了解人类在寻求发展的过程中对生态环境造成的危害。 (4)态度责任：树立正确的生态观念。 四、教学准备 (1)材料准备:关于人类过度开采资源造成生态破坏和人类发展引起生物物种灭绝加速的资料。 (2)活动场地:教室或网络教室。 五、教学重难点 重点：认识到人与自然环境应该和谐相处。 难点：认识到保护身边多种多样的生物非常重要。 六、教学过程 (1)猜想假设。 师:科技产品的不当使用会导致环境的污染，危害生物的生存,甚至引起生态危机。大家知道什么是生态危机吗？ 生:生态危机就是由于某些生物的灭绝造成生态失衡。 师:看来你们以往的科学课都学得不错！那么人类的发展有没有影响生态平衡呢？人类还有哪些活动可能会给生态环境造成破坏呢？请大家说说自己的猜想。 生1：工厂里乱排废水会造成环境污染和影响其他生物生存。 生2:我知道人类的乱砍滥伐导致很多野生动物失去了原本属于它们的生存空间。 生3：农药的使用也误杀了很多种小动物。 生4：我还听说大型水库的建设也可能造成生态环境变化导致大量生物死亡甚至物种灭绝。 (人类影响生态环境的活动很多，主要可以从盲目垦荒、乱砍滥伐、过度开采、肆意捕猎、滥用土地等方面进行猜想和讨论) 师:看来同学们知道得还真不少，那么我们刚才所说的这些情况都是真的吗？今天，我们就一起来探究一下:人类在发展过程中，是不是真的破坏了生态环境，乃至造成了生态危机？ （2）事实证据。 师:今天这节课依然采取收集资料和査阅信息的方式来开展我们的研究。我们该怎么做呢？ 生:应该先确定几个关键词，然后上网搜索。 师:嗯，很好，你们准备搜索哪些关键词呢？ 生:我们准备搜索人类发展、人类活动、生态危机、破坏生态的原因等关键词。 师:非常好！我们在搜索时可以多试几个关键词或者语句。另外,老师这里提供了一些相关资料，也可供大家査阅。不管采取什么方法査询,都请同学们及时记录保存有效信息，既要了解人类哪些活动造成了怎样的生态破坏,还要进一步搞清楚人类的这些活动为什么会造成这样的生态灾难。下面开始吧！ ... ...