20我们家的男子汉 表格式 教案

单元 第6单元 课型 略读课文 课时 1课时 主备人 课题 《我们家的男子汉》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《我们家的男子汉》是一篇充满生活气息和童趣的课文，通过生动细腻的描写，展现了小主人公从孩童到少年成长过程中的点点滴滴，凸显了其逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。文章以人物性格特点分类组织安排材料，语言生动、风趣、幽默而又含蓄，给人以深刻的思考和感悟。通过学习本文，学生可以深入体会家庭亲情的重要性，培养自己的家庭责任感和感恩之心。同时，本文也引导学生思考性别平等和男性责任等话题，对于提升学生的性别意识和社会责任感具有积极意义。 在知识层面，本文涉及人物描写、环境描写等写作手法，以及生动、风趣、幽默的语言风格。通过学习，学生可以掌握这些写作技巧，提高自己的写作水平。 在情感层面，本文通过展现小主人公的成长过程，让学生感受到成长的艰辛与快乐，引导学生珍惜童年时光，积极面对成长中的挑战和困难。 学情分析 学生在学习《我们家的男子汉》这篇课文时，普遍具备一定的想象力和表演欲望，对人物描写和环境描写等文学手法有一定的了解。然而，对于深入文本、完整挖掘人物性格以及体会人物内心世界的能力还有待提高。 因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过想象、朗读、表演等形式深入走进文本，充分体会人物的情感和内心世界。同时，可以结合学生的实际生活经历，引导学生思考家庭亲情、成长过程等话题，增强学生的情感体验和共鸣。 此外，教师还可以设计一些拓展性的教学活动，如仿写、讨论等，让学生在深入理解课文的基础上，进行创造性的表达和思考，进一步提升学生的语文综合素养。 学习目标 评价任务 1.读准“强”多音字。 ★★ 2.用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文内容。 ★★★ 3.感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文内容。 难点：感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。 核心问题 感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 生答：顶天立地，敢做敢当。 生答：正直无私，心胸宽广。 学生齐读课题。 生简介作者。 1．(动画出示：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？ 2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！ 3．动画补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？ 这个教学环节的设计精巧且富有启发性。通过动画出示“男子汉”这一词语，立即激发了学生们对“男子汉”这一概念的思考与兴趣，为后续的学习奠定了情感基础。紧接着，老师引导学生进入王安忆笔下的“男子汉”世界，通过动画补全课题，使学生对即将学习的内容有了更明确的认识。同时，课前老师布置的搜集作者资料的作业，不仅培养了学生的自主学习能力，更在课堂上通过学生的分享，深化了他们对作者王安忆的了解，为理解其笔下的“男子汉”形象提供了有力的背景支持。整个环节流畅自然，既 ... ...