2023-2024学年六年级下册《语文园地四》教学设计

《语文园地》教学设计 教学目标 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。（重点） 2.能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。（重点） 3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。（难点） 4.欣赏赵孟頫的书法，了解赵孟頫及其楷书的特点。 5.朗读并背诵一组关于发展与创新的名言。 教学过程 第一板块 交流平台 1.学生自主阅读交流平台，想一想：这几位学习伙伴的良好习惯，你有没有养成？养成了的打上星，没有养成的打上一个问号。然后交流反馈。 2.除了交流平台所列举的这几种学习习惯外，你还养成了哪些良好的学习习惯呢？从上课、作业、自习、考试等方面说一说。 3.下面这些名言警句，都讲的是良好的学习习惯。读一读，你最想把哪句话送给自己？ 不动笔墨不读书。 好记性不如烂笔头。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。———朱熹 读书有三到，谓心到、口到、眼到。———朱熹 贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。———韩愈 第二板块 词句段运用 （一）借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。 1. 出示词语，读一读，注意标红的字，你能想起文言文中的有这个字的语句吗？ 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 2.以小组为单位，联系课文中所学的文言字句，推测词语的意思。 3.全班交流反馈，内容详见课件。 4.补充几组成语，进一步巩固运用这种理解词语的方法。内容详见课件。 （二）能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 1.学生读一读教材中的例句： 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。 交流，说说引用名人名言的好处：引用名人名言，可以为自己的观点提供有力的论据，增强论述的说服力、感染力。 2.你发现了吗，同样是引用名人名言，为什么一句话使用引号，一句话却不使用引号呢？ 交流，明确：第一句不是直接引用华罗庚的原话，而是转述性质的间接引用，所以不用加引号。第二句则是直接引用原话，所以要加上引号。 3. 你在习作中是否也引用过名人名言呢？请和同学交流。 4.呈读一组名人名言，说一说这些名人名言可以用来支持什么观点？ 学而不思则罔，思而不学则殆。———孔子 非淡泊无以明志，非宁静无以致远———诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为———陈寿 读书破万卷，下笔如有神。———杜甫 问渠那得清如许，为有源头活水来———朱熹 虚心使人进步，骄傲使人落后。———毛泽东 第三板块 书写提示 1.在五六年级的语文园地中，我们通过“书写提示”，认识了楷书四大家中的三位了，你能回忆起来，分别是哪几位吗？他们的字体分别叫什么？ 颜真卿（颜体） 柳公权（柳体） 欧阳询（欧体） 指出：这三位都是唐代的书法家。 2.那么，楷书四大家中，还有一位是谁呢？出示赵孟頫简介： 赵孟頫，吴兴（今浙江湖州）人，元代著名画家、书法家，楷书四大家之一。《三门记》是其楷书代表作之一。 3.出示《三门记》书法作品局部图，观察与交流：赵孟頫的书法有什么特点呢？引导学生从字的笔画特点、字的结构特点和整体面貌上进行观察和交流。 交流之后小结： 【赵体】 笔画圆润多姿，具有行书笔意。字体结构严谨端庄，平整宽绰。整体风格秀丽柔美，稳健大方。 4.再欣赏一组作品，加深对赵体字的印象。 5.图片比较楷书四大家的不同字体特点。 第四板块 日积月累 1.出示教材中的这组语句： 穷则变，变则通，通则久。———《周易》 苟日新，日日新，又日新。———《礼记》 青，取之于蓝而青于蓝。———《荀子》 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。———《淮南子》 读一读 ... ...