1.《沁园春 长沙 》同步练习 一、语言文字运用 1．依次填入横线上的词语，恰当的一组是（ ） ①鹰击长空，鱼 浅底，万类霜天竞自由。 ② 的我走了，正如我 的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。 ③我希望逢着，一个丁香一样的，结着 的姑娘。 A．游 轻轻 轻轻 忧愁 B．翔 轻轻 轻轻 愁怨 C．游 轻轻 悄悄 愁怨 D．翔 轻轻 轻轻 忧愁 2．阅读下面的文段，在文后横线上写出恰当的词语。 中华千秋诗词里群星璀璨，高峰林立，而毛泽东的《沁园春·雪》被网民排为第一名，无可争议地雄踞群峰之巅。毛泽东这首咏雪词脱尽前人窠臼，词出新意，意焕新彩，实乃“横绝六合，扫空万古”，大气包举祖国万里江山和中华悠久历史，其技艺之高超也是中国有词以来第一作手，连东坡、稼轩均屈居其下。该词在重庆谈判期间，似春雷震响，一石千浪，波及全国，影响世界，这是非李杜苏辛任何诗词作品可以比拟的。 这段文字从 和 两个方面给予《沁园春·雪》以高度评价，让我们进一步认识到毛泽东词的艺术价值。 二、名篇名句默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。 （2）荀子《劝学》中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 （3） 《劝学》 中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ ， ”的观点是相同的。 （4）《沁园春·长沙》中运用对偶的手法描写动态景物的两句是：“ ， 。” 4．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中的“ ， ”两句用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 （2）《短歌行》中“ ， ”两句写诗人与贤才亲密交往的场景：久别重逢，欢饮畅谈，诉说往日情谊。 （3）《归园田居》（其一）中“ ， ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 5．下列对《沁园春·长沙》一词的分析理解不当的一项是（ ） A．上阕“立”以下几句点明了时间、地点和特定的环境。 B．下阕先用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对早期革命生活的想象。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。 C．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。 D．最后三句，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 6．“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？ 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 诗的境界产生的第一个条件是直觉所“见”的意象，第二个条件则是所“见”意象必恰能表现一种情趣，“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为像斗的一个完整的形象。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的，“见”为直觉时尤其是如此。凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，无比较，无分析，无旁涉，结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透。比如注视一座 ... ...
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