教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 春季 课题 《巴黎罗浮宫》 教科书 书 名：《义务教育教科书·美术》教材 -出卷网-：浙江人民美术-出卷网- 教学目标 1. 掌握美术作品的鉴赏能力，领略罗浮宫内不同时期美术作品的不同魅力，拓宽学生的审美视野。（文化理解） 2.掌握美术作品的欣赏方法，在合作探究、个人评述中，感受罗浮宫藏品的形式、内涵、传递的精神意义和价值，发现其背后承载的文明，表达自己对美术作品的理解；通过探秘图的方式，表达自己对美术作品的理解。（审美感知 艺术表现 文化理解） 3.从人类文明角度去感受不同时期的藏品，培养学生对世界多元文化艺术的热爱和兴趣，增强民族自豪感，树立文化自信。（审美感知 文化理解） 教学内容 教学重点：赏析罗浮宫中不同时期的藏品，从作品的演变过程中找到文明的发展。 教学难点：如何在罗浮宫内索引到人类文明的发展。 教学过程 情境导入 引题 教师活动：研学行来到法国巴黎，将要参观一处历史悠久的建筑———巴黎罗浮宫。它位于巴黎市中心的赛纳河北岸，是巴黎的心脏。它的整体建筑呈“U”形，占地面积为24公顷，建筑物占地面积为4.8公顷，全长680米，同学们，你能想象这座博物院的样子吗？ 学生活动：思考并回答，面积大、有气势。 设疑 教师活动：巴黎罗浮宫不仅是世界上面积最大的皇宫博物院，还是世界上最著名、最大的艺术宝库之一，是举世瞩目的艺术殿堂和万宝之宫，被称为是“人类文明发展的总索引”。让我们漫步罗浮宫，倾听神秘的古代文明，一起揭秘藏在罗浮宫内的人类文明发展脉络。看一看罗浮宫是如何索引人类文明发展，造就人类艺术史奇迹。导入课题《巴黎罗浮宫》。 尝试 教师活动：展示罗浮宫视频。 交流话题1：罗浮宫为什么被称为是“人类文明发展的总索引” 学生活动：观看视频，思考交流。 交流话题2：索引具有怎样的功能？ 学生活动：个人思考，并发言。 教师活动：归纳总结，卢浮宫收藏了人类艺术古代部分的精华。从军事堡垒，到王室宫殿，从皇家陈列到公众博物馆，在罗浮宫建立的数百年间，罗浮宫的统治者和管理者对艺术的追求始终如一。让我们跟着罗浮宫的馆藏分类，感受古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的历史演进。 【设计意图】创设情境，通过问题驱动式学习，引发学生对罗浮宫的向往，产生探索的兴趣。 认知体验 探究 教师活动：展示古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的作品。同学们，你在罗浮宫里能索引到哪些人类的文明？ 学生活动：表达感受，精神。 教师活动：以小组为单位鉴赏古巴比伦、古埃及、古希腊、古罗马的艺术作品，合作完成学习任务单。 学生活动：小组讨论完成学习任务单。 教师活动：总结归纳。 解析 教师活动：用古希腊的一件雕塑作品（米洛斯的阿芙罗狄蒂）进行分析。用图解局部分析雕塑作品的形式美感、精神力量、意义价值。 学生活动：师生合作鉴赏。 教师活动：从文物看文化，从文化思考文明。悠久而美丽的希腊神话是古希腊雕塑创作的泉源。希腊神话是希腊古人对自然与社会的美好幻想，他们相信神与人具有同样的性格和体貌。因此，古希腊艺术家都参照人的形体来塑造神，并赋予更为理想和完美的形象。 【设计意图】：小组合作探究的形式，让学生直观且带有思考地感受罗浮宫内人类文明的发展脉络。根据卢浮宫的馆藏分类，将古巴比伦、古埃及、古希腊、中国不同时空背景下的东西方艺术的历史演进，在宏大的视觉飨宴中展示了东西方文化的交流，实现了对艺术的解读，掌握美术鉴赏的基本方法，探索了艺术史的传承与反思。 深入探究 1.分析 教师活动：展示图片，引导学生进一步思考，在人类文明发展中呈现了怎样的转变？ 学生活动：思考并回答。 教师活动：归纳总结：人类文明的历史发展是不断进化 ... ...
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