27 巨人的花园 教学设计

《巨人的花园》教学设计 【文本解读】 统编版小学语文四年级下册第八单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲述了这样一个故事:巨人有一座美丽的花园，但是巨人任性、自私，赶走了在花园中玩耍的孩子们，并在花园的四周砌起了高墙，从此，花园里就只有寒冷的冬天。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，它景色优美，令人神往，但当巨人赶走孩子，花园里的小鸟“不肯唱歌”，桃树“忘了开花”，偶尔从草从中探出头来的小花“一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了”，可雪、霜、北风和雹却在花园里狂欢。当巨人受到触动，将小男孩放到树枝上，“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。作者运用拟人化的手法，以奇妙的想象，让每个形象都活生生的，创造出了丰富而奇丽的童话情境。 本文同时入选了人教版和统编版的教材，但课文内容差异较大，统编版教材更切合儿童视角，语言生动优美，可读性更强，相较于人教版教材，它描写细腻生动，童话味更浓，画面感更强，更能引导读者走进童话的情境，引起情感的共鸣。 【学情分析】 童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。三年级孩子们已经读过《安徒生童话》、《格林童话》等，四年级学生已经具有较为丰富的童话阅读经验，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。但他们对通过童话故事体会人物形象的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。 【设计理念】 本设计挖掘新老教材的差异处和共同点精选教学内容，立足学生的学习兴趣点展开教学，引导学生通过对比阅读、抓关键词想象画面、编写情节图、创编童话等学习活动，感受童话故事的神奇想象。本设计贯彻以学为主的理念，重视学生的学习过程，提升学生的学习能力。 【教学目标】第一课时 1、认识“硕、允”等8个生字，在语境中理解“丰硕、覆盖”等词语。 2、质疑问难，主动探究，边读边想象花园的变化。 3、利用情节图，依花园的变化梳理巨人的转变。 第二课时: 1、抓住描写巨人语言、动作的词语，体会人物形象，感受巨人的转变。 2、聚焦花园和巨人的变化，通过摘抄批注的方式，感受童话的奇妙想象。 3、想象孩子们和巨人在花园里生活、游戏的情景，创编童话故事。 【教学重点】朗读课文，通过根据关键词句想象画面、摘抄批注等方式，感受童话的奇妙想象。 【教学难点】根据花园的变化和巨人的转变，编写故事情节图，感悟童话蕴含的道理。 教具准备：1、希沃白板、录音、图片2、课前游戏 3、方格纸 课前游戏：我说你演1、生气（生演 ） 2、难过（生演）3、开心 教学过程： 一、创设情景，导入新课。（3分钟） 1、伴乐播放美丽花园图、凄凉花园图、幸福花园图 师描述：很久以前，英国的一个乡村，有一座又大又美丽的花园，那里住着一个巨人，7年前，巨人去远方的朋友那里做客，花园成了孩子们的乐园，7年后，巨人回来，赶走孩子，砌起高墙，这里变成荒凉的园子，当孩子们从一个洞口爬进时，花园又充满生机。这奇妙的变化，是为什么呢？这节课，让我们跟随王尔德充满魅力的文字，走进《巨人的花园》，看看这是一个怎样的巨人？ 2、板书课题27、巨人的花园 3、齐读课题 （设计意图：通过伴乐欣赏巨人的花园变化，激发学生学习兴趣。复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。激发情感，为学习新课做准备。） 过渡：课件呈现: 过渡：（默读课文，找出描写巨人语言、动作、心理活动的词句，多读几遍， ... ...