6.1 集体生活邀请我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《初中道德与法治“备教学评一体化”实践研究》 教学设计 课时教学设计 课题 6.1集体生活邀请我 课型 新授 1.教学内容分析 本课时设两目。 第一目是“集体的温暖”，理解集体的定义，知道集体温暖的主要表现，懂得我们为什么要过集体生活。 第二目是“集体的力量”，了解集体的特征及集体力量的来源，知道集体为什么有力量、集体的力量有什么作用。 从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。 学情分析 一是集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学生在集体生活与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于学生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。 二是在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。但同时， 初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。 三是过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。针对以上学情，本节课做如下安排。 3.目标确定： 1.通过辨别图片资料、让学生讨论分享班级日常及集体力量，知道集体的内涵、个人力量与集体力量的关系及集体的作用等； 2.通过检视自我与交流分享，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力； 3.通过观看“盘点拔河比赛的花式施法”的视频资料与知识归纳，增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则； 4.学习重点难点 重点： 集体的力量 难点： 集体温暖的表现 5.学习评价设计： 课堂评价：老师通过观察，下课后对学生们在课堂不同环节、不同情境中的表现进行总体点评加个别访谈点评、给予反馈。 作业评价：通过随堂练习正确率及课下两类作业的批阅，及时反馈学生的薄弱问题，指导学生学习。 学生自主评价：学生对自身价值观念、知识掌握、学习态度及交流展示方面进行自评。 6.学习活动设计（教学过程） 环节一：激趣引课教师活动 播放视频：“集体的力量” 思考： 问题：观看视频后感受到了什么力量？学生活动 思考问题，并谈感受。 设计意图 通过观看视频资料，引出集体力量的理解。环节二：学习目标教师活动 多媒体展示学习目标学生活动 齐读学习目标设计意图 让学生齐读本节课学习目标，起到心中有目标，学习更有效的作用。环节三：讲授新课第一部分：话集体———辨别集体特征教师活动学生活动设计意图议题一：什么是“集体”？ 判断这些是集体吗？为什么？ 结合图片内容总结一下什么是集体。通过出示一组图片，让学生判断其中哪些是属于集体，加深同学们对集体的认识。———学习目标1 第二部分：品温暖———回忆集体温暖议题二：如何理解集体的温暖？ 活动一：班级大爆料： 聊聊“欢喜冤家”日常（2分钟） 例：你和同学的日常整蛊。 活动二：分享班级温暖： 小组讨论，抽3名小组代表上台分享集体带给你特别感动的瞬间（被自己感动不算） 友情提示：若有同学掉下“小珍珠”，有奖励哦。 活动三：游戏：名字接力 游戏规则 参与的小组各自围成一个圈，期中一位组员先简单自我介绍下，要说出自己的名字，比如“我是张三”下一位说：“我是张三旁边的李四”再下一位说：“我是张三旁边的李四旁边的王五”。 以此类推，如果说漏人名或者说错的，从第一个人开始又重新来一轮，直到轮完一次，用时最少的小组胜利。 （注意：说出真实名字，不能说绰号） 采访第一名： 当得知你的小组是第一名时，你的心情是怎样的？积极参与活动，回答问题。 通过学生真实情感的表达，引发学生共鸣，体验被集体帮助、关爱的情感，使学生情感水到渠成第三部分：识力量———感悟集体力量议题三：个人力量与集体力量的关系 活动一：观看视频“拔河比赛卖力瞬间” 说一说： ... ...