人教版一年级下册数学认识图形（二）教学设计1

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版一年级下册数学认识图形（二）教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 下 课题 认识图形（二） 教学目标 课程标准相关要求：学段目标(第一学段)知识技能：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，了解一些常见的平面图形。数学思考：在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念；会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。学段内容标(第一学段)能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。学情分析：通过在一年级上册的《认识图形（一）》，学生能够认识、辨认、区别长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形。《认识图形（二）》是二年级下册第一单元的内容，学生在经历一学期的数学学习后，也积累了一定的数学活动经验，能够独立思考，进行动手操作，也学会与他人合作，并能倾听别人的意见与想法。教学目标:1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学内容 教材分析：考虑到学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。同时，本节课教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。 教学过程 一、趣味猜谜，引入新课同学们，学习新知识前，咱们先来猜个谜语吧。小家伙，木脑袋，各种形状都可爱，盖房、造桥样样行，小朋友们把它爱。（积木）小脑袋真聪明，谜底就是积木。这是笑笑用积木搭的城堡，她用到了我们学过的哪些立体图形？1． 再次认识长方体、正方体、圆柱，介绍三棱柱。2． 拿出你准备好的这些图形，摸一摸，在长方体上，可以摸到几个平平的面呢？正方体呢？圆柱呢？三棱柱呢？3． 这些平平的面就是我们这节课要研究的———平面图形，我们今天一起来认识图形。（板书课题） 二、动手操作，认识平面图形1.画一画， “留”下平面图形你想用什么办法把这些立体图形上平平的面“留”在之上呢？学生动手，利用手中的工具，画或者印出刚才摸的面。视频展示活动过程，加深“面在体上”。小结：我们分别从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上找到了长方形、正方形、圆、三角形。它们都长什么样啊？用自己的话说一说。2.分一分，辨认平面图形（1）分类整理下面老师把这些平面“搬”到电脑上，你们还认得吗？请独立分一分，连一连。 （2）小结：你们分的可真清楚。长长方方长方形，正正方方正方形，三边围成三角形，一条曲线围成圆。 3、说一说，生活中的平面图形在我们的生活中你见过这些平面图形吗？说一说，还在哪见过这些平面图形。 三、巩固提升，拓展应用1. 连一连，他们是什么平面图形图形？ 2. 猜一猜，信封里装的是什么图形？ 3．数一数，它是由几个这样的图形组成的？ 四、总结归纳这节课你认识了哪些图形？这些平面图形从哪来？平面 ... ...