第四单元 第1课《描绘我们的校园》教案 教材分析 本课是一节造型表现课，主要让学生学习线描写生的方法，其中包括透视、取景、构图等知识，主题为我们的校园，通过对校园的观察、认识、描绘，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱校园的情感和走进自然贴近大自然的心态。 学情分析 学习对象为七年级学生，在小学阶段的美术学习中已经接触过透视知识，在知识点的学习时应该不难，对于校园也有了一定的了解，在校园的描绘时也不难达到，我觉得在爱校情怀的培养上要着重把握，鉴于初一的学生理解能力与欣赏水平的特性，本课将以引导、观察、欣赏、实际动手为主。帮助引导学生达到学习目标。 核心素养目标 1.审美感知：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平 2.艺术表现：学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。 3.创意实践：通过本次课的学习，学会简单的取景和构图的方法，创作校园绘画作品。 4.文化理解：通过学习，培养学生善于用审美的眼光去观察校园，发现校园的美，培养学生热爱母校之情。 教学重难点 教学重点：取景的方法。 教学难点：运用取景和构图的方法简单地描绘校园一角。 教具 多媒体课件———《描绘我们的校园》、素描纸、教师范画成品两张、马克笔、蜡笔。 学具 2B铅笔、马克笔、素描纸、蜡笔。 教学过程 一、课堂导入 出示校园一角的图片。 师：上课之前，先让同学们猜猜这是哪？ 学生回答：我们学校。 教师：对！很好，同学们都能猜到这是我们最熟悉的环境———我们的校园。 教师总结：校园是我们心中一座照亮求知的灯塔，是我们万千学子展露才华之地，更是我们心中最美的画卷。那么同学们想不想跟着老师一起通过这堂课的学习，简单地描绘我们的校园呢？ 学生回答：想！ 板书课题《描绘我们的校园》 二、讲授新课 接着欣赏两幅由学校局部景色经过素描再现的对比图。 让学生思考讨论：我们由实景（照片）转变为绘画作品，需要考虑哪些因素？ 学生踊跃举手回答。 教师总结：需要考虑取景、构图、透视等。 1.取景 如何取景，认识视平线和视点。 高视平线取景、中视平线取景和低视平线 视平线：指眼睛向水平方向望去所看到的水平线，它随着视点变化而变化。 视点：观看者眼睛的位置。 构图：欣赏学习构图法 （1）黄金分割三分构图 黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值约为1∶0.618，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。 风景画在构图过程中，要将主体景物放在画面的黄金分割点上，这样的画面才能更符合视觉美感。实际操作时可将画面纵横分成三等分，主体景物放在任一分割线交会点上即可。 （2）对称式构图、汇聚线构图 对称式构图是指利用画面中景物所拥有的对称关系来构建画面的拍摄方法。对称式构图往往会给我们带来一种稳定、正式、均衡的感觉。 汇聚线构图就是指出现的画面中的一些线条元素向画面相同的方向汇聚延伸，最终汇聚到画面中的某一个位置。汇聚线构图可以使画面产生强烈的视觉冲击效果，也让画面更具有空间立体感。 （3）对角线构图、“S”型构图 对角线构图也是“黄金分割”的另一种形式，其基本思想是提供了一条指引你视线的引导线。构图特点：把主题安排在对角线上，有立体感、延伸感和运动感。 “s”型构图是从前景向中景和后景延伸，画面构成纵深方向的空间关系的视觉感，一般以河流、道路等物体为常见。构图特点画面比较生动，富有空间感。 3.透视 （1）多媒体展示图片。 引导学生思考：什么是透视？ ... ...
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