【2022新版课标】中学音乐粤教花城版七年级下册第5单元《绣荷包》-课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第6课《绣荷包》。 【教材分析】 《绣荷包》是粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第6课欣赏课，民歌《绣荷包》通常以爱情为主题，在一个个精美的荷包里，这些民间巧女，以自己最高的热情和联想把一幅幅美好生活的图景化成刺绣画面，有繁有简，美丽的图案含蓄地传达着她们内心深处的情感。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听歌曲感受小调音乐旋律特点以及歌曲所表达的情感和意境。 (二)艺术表现 能分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们知道中国民歌的体裁有几种吗？ 预设：回答问题 教师：中国民歌有三种体裁，它们分别是山歌、号子、小调你们都熟悉这三种题材吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们了解一下号子。号子包括搬运号子、船工号子、作坊号子等，主要在劳动过程中演唱，以鼓舞士气。山歌分为一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等，常在户外进行演唱，曲目活泼，富有情趣。小调。小调包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等，多反映日常生活和情感表达。 教师：今天我们欣赏的这首歌曲是一首小调，它名字就叫作《绣荷包》（书写板书《绣荷包》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：歌曲中唱到了什么时间、 人物、 景色？ 预设：回答问题 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲想表达怎样的情境？ 预设：回答问题 教师：山西民歌《绣荷包》的G调原谱为 a商民族五声调式，用加了调式外音的复前倚音来丰富旋律，使曲调富有鲜明的地方特色;此曲为单乐段分节歌的形式，全曲分为五个段落。歌词的前面段落唱景，后面段落才慢慢铺开感情，唱出自己对情人的思念、爱意;用绣船来表达自己希望情人早日归来的心情，用绣鸳鸯鸟来传达自己对情人的浓浓爱意，这也从侧面表达了早时女性的委婉、含蓄的对爱情的表达方式。下面我们朗诵一下歌词 预设：朗诵 教师：下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲采取五声商调式，一拍，为上、下句构成的单乐段结构。上句歌词为五个字句，旋律委婉抒情;下句歌词是一个七字句，旋律骨架是上句低四度的变化模进，情绪较为低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。全曲节奏明快，结构规整，旋律中连续跳进，是这首抒情民歌的重要特色。 预设：回答问题 （二）初步聆听，分句感受 教 ... ...