课题 19.只有一个地球 课型 精读引领课 课时 1 主备人 辅备人 二备 个备 教学 目标 1.通过圈画关键句，能说出课文讲了哪几方面的内容。 2.通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。 3.结合生活实际，能设计环保宣传语。 重点 1.通过圈画关键句，能说出课文讲了哪几方面的内容。 2.通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。 难点 通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。 教法 朗读感悟法 想象法 讨论法 学法 朗读感悟法 合作探究法 教学 资源 《只有一个地球》课件+丛书：《警惕大自然的报复》 教学过程 主备人二次备课 执教者备课 在“世界地球日”这一天，我们学校将从各班选派“最佳宣讲员”，前往市民公园作主题为“只有一个地球”的宣讲活动。从今天开始，我们就为参加“最佳宣讲员”评比做准备。 任务一：我要做字正腔圆的宣讲员 1.字词过关。 （1）出示生字词。 无私 慷慨 资源 贡献 毁坏 滥用 （2）填空并朗读。 2.词语理解过关。 慷慨 滥用 任务二：我要做观点明确的宣讲员 1.明确主要观点。 在完成《只有一个地球》的宣讲之后，你最希望听众明白什么？能用文中一句话来回答吗？ ———我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 2.分段梳理内容。 （1）课文为什么说只有一个地球呢？ （2）交流汇报。 （3）小组合作讨论：我们将这些句子归类，发现主要表达了三方面的意思，你能用三个四字词语概括吗？ 一、揭示课题，明确目标 1.出示课题,齐读，再思考:我们还可以把地球称为什么 (摇篮、水球、母亲、家园等) 2.过渡:地球，母亲!这是多么亲切的称呼啊!就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样。宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么 她的宝贵又体现在哪些方面？这是我们这节课要学习的内容。 二、再读课文，整体感知 1.带着问题自读课文：本文的主要观点是什么 围绕这一观点，课文讲了哪几个方面的内容 2.指名学生交流。 文章主要是从三个方面来介绍地球的: 地球的美丽而渺小。 地球资源有限。 地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球。 三、研读课文，深入探究 1.理解“美丽渺小”。 默读第1~2自然段，用横线画出 教学过程 主备人二次备课 执教者备课 ———美丽渺小；②资源有限；③无法移居。 小结：课文通过描绘地球美丽渺小、资源有限，以及人类无法移居这三个方面说明了“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点。 3.理清主观点和分观点之间的关系。 小结：三个分观点支撑主观点，形成了递进关系。前因后果，逐层推进，这样让论证更有说服力。 任务三：我要做有说服力的宣讲员 1.讲好“美丽渺小”。 默读第1~2自然段，用横线画出最能表达观点、吸引听众的句子，圈出关键词，思考这样写的好处，在旁边作批注。 2.汇报交流：最能说明观点、吸引听众的句子。 3.依照这些关键词句，试着来讲一讲。 4.点评并指导。 （1）根据情感的变化，采用合适的语速、语调。 （2）表达要符合逻辑，对表现主要观点的句子，宣讲时要加重语气以示强调。 （3）表达准确生动、有吸引力。 最能表达观点、吸引听众的句子，圈出关键词，思考这样写的好处，在旁边作批注。 2.汇报交流：最能说明观点、吸引听众的句子。 3.依照这些关键词句，试着来讲一讲。 4.点评并指导。 （1）根据情感的变化，采用合适的语速、语调。 （2）表达要符合逻辑，对表现主要观点的句子，宣讲时要加重语气以示强调。 （3）表达准确生动、有吸引力。 5.小组合作试讲“资源有限”“无法移居” 用同样的方法来学习第3~7自然段。 1.试讲，自我评价。 2.小组合作试讲。 四 ... ...
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