(
课件网) 我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之。 这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。 ———《经典常谈˙序》 经典常谈 朱自清 作者介绍 朱自清 1898-1948 字佩弦，江苏扬州人。 著名散文家、诗人、古典文学学者、民主战士。 毕业于北京大学，后来到清华大学任教。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，学术论著有《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》等。 作品简介 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《尚书》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋、诗文的情况，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。 创作背景 我国旧式的读经训练影响了学生对新知识的学习和接受，也影响了真正意义上的文化继承。新式教育的兴起，扭转了这一局面，同时也规定了初、高中学生了解本国固有文化、培养“读解古书，欣赏中国文学名著之能力”等要求。但当时，我国的经典，大部分还未经过现代意义上的整理，一般人往往敬而远之。同时，给这类经典分段、标点、注释，用白话文翻译等工作都还没有深入、具体地做。 1937年10月，教育家杨振声建议朱自清写一些有关中国文化的课文，这成为他写作《经典常谈》的直接缘起。他希望读者能把这部书当作一只船，“航到经典的海里去”。 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 《春秋》三传第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 读目录，整体感知 文字的起源、发展、意义、类型、书体 来源、八卦的演变和基本内容与儒家思想的关系 内容、古今之争、真伪之变 来源、内容、演变、《诗经》六义 礼的来源、意义、三礼的产生与发展 三传的产生、内容、作用、区别与联系 四书的来源、内容、作用、排序及原因、价值 产生的原因、内容、意义 作者经历、内容、意义 诸子百家产生的原因，儒家、墨家、道家、法家、阴阳家的代表人物、观点、意义 发展历程、代表人物、特点 小学 五经 四书 史书 子 集 解读经典，梳理要点———《说文解字》 作者：许慎，东汉文字学家、经学家 性质：字书，分析偏旁，定出部首，书 中每字都有解说。 价值：一部划时代的字书，文字学的古 典，是一切古典的工具或门径。 关键知识点：六书 解读经典，梳理要点———《说文解字》 仓颉造字 姓名：仓颉 职业：史官 造字缘由：秦以前，文字发生与演化的时代，字体因世因国而异，官书虽是系统相承，民间书却极为庞杂。 造字方法：看到地上的兽蹄鸟爪的痕迹。 字书：《史籀篇》周宣王时期 《仓颉篇》秦˙李斯 《急就篇》西汉˙史游 解读经典，梳理要点———《说文解字》 六书：造字用字的六个条例。 六书 造字法 用字法 象形：象物形的大概 指事：用抽象的符号，指示无形的事类 会意：会和两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意积成的。 形声:两个字合成一个字，但是一个字是形，一个字是声，形是意符，声是音标。 假借：语言里有很多有音无形的字，借了别的同音的 字，当作那个意义用 转注：两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部 分相同，可以互相解释 解读经典，梳理要点———《说文解字》 字体演变：秦以后字体开始演变。 演变原因：主因是应用， ... ...
