初中生 活动设计 生命有光，成长有彩——初中生生命教育活动课

初中生 活动设计 | 生命有光，成长有彩———初中生生命教育活动课 活动背景 随着社会生活节奏的不断加快，青少年自残自杀数量有所增加，生命教育显得愈加重要。初一年级的学生正处在青春期，自我意识不断发展，情绪的不稳定性较大。根据埃里克森心理发展的八阶段理论，位于青春期的青少年均会经历“同一性危机”，如果不能很好地应对生活中所经历的挫折，便会造成角色混乱，从而引发青少年的心理问题，甚至进一步引起青少年自残、自伤。因此，本节课通过一系列关于生命教育的活动设计，引导学生认识到生命的曲折与不可逆，培养学生珍视生命的良好态度，促进学生更好地成长。 活动目标 1. 认知目标：认识到生命只有一次，人的一生并不是一帆风顺的，生命具有曲折性和不可逆性。 2. 情感目标：理解生命的可贵，感受到生命的意义和价值，努力活出精彩人生。 3. 行为目标：掌握珍爱生命的方法，用积极的人生态度面对成长过程中的挫折。 活动重难点 重点：通过一系列活动，体会生命的可贵，培养珍惜生命的态度。 难点：理解生命过程中的起伏和曲折性，培养积极的人生态度来面对生命过程中的起伏。 活动准备 多媒体设备、教学课件、母亲十月怀胎视频、授课班级学生活动照片、生命坐标导学案。 活动对象 初一年级学生 活动过程 一、暖身活动：极限挑战 教师阐述规则：请全体同学站立好，当老师说开始时，所有同学捏住自己的鼻子，屏住呼吸，坚持一分钟。坚持不了的同学，可以随时坐下来休息。（教师做倒计时准备，播放一分钟音乐，学生开始暖身活动）。 学生进行极限挑战活动。 师：时间到，请大家为我们坚持到最后的同学送上掌声并思考三个问题：（1）请问刚刚在我们屏住呼吸的时候，你有什么感受？（2）如果让你的生命就在此刻暂停，你愿意吗？为什么？（3）在此过程中，你想到了谁？ 生 1：屏住呼吸很难受，很痛苦，坚持不下去。 生 2：我不愿意让我的生命就此暂停，因为我还有我的父母，还有我的朋友。 生 3：我在活动中想到了我的妈妈，我从小就听我妈妈讲，在生我的过程中很不容易。小时候妈妈总是为我做出榜样，教我读书写字，我不愿意离开我的妈妈。 师小结：大家在屏息凝神中进行着这个活动，看得出大家有些紧张，都在尽可能地屏住呼吸，感受生命。刚才的第三位同学表达得也很真诚，在活动中想到了自己的妈妈。那么，就让我们看一下，母亲十月怀胎的过程，一起来了解一下生命是如何诞生的。 设计意图 让学生在短时间内直观地体会自己的生命。同时，利用团体间的问答与分享，构建安全的心理课氛围。 二、我诉我心 （一）观看视频：“生命的诞生———十月怀胎” 分享交流：（1）看完视频，你有哪些感受呢？（2）既然怀孕那么辛苦，为什么妈妈还要坚持呢？ 生 4：十分感动，妈妈在怀孕过程中很不容易，生我们经历了很多的痛苦。 生 5：因为母爱的伟大，妈妈希望给我们带来生命，看到我们茁壮地成长。 （二）观看图片：本班学生的活动照片 师：我们不得不承认，任何生命的诞生都是一个奇迹。而生命的发展，更会面对更多的考验和挑战，同学们，我们先来看几张图片。在我们出生后，生活并不是一帆风顺的，我们会不断经历着各种考验，最终渡过难关。生命发展的每一天都是在创造着奇迹，都在绽放着精彩。 （三）分享交流：请同学们思考一下，在自己身上有哪些关于生命的体验、经历、认识或是感受，与我们一起分享，让我们一起体会生命的精彩。 生 6：在运动会上，我在 100m 短跑项目上拿到了一等奖。 生 7：在军训过程中，我们全班都咬着牙，坚持了下来，没有人中途放弃。 师小结：同学们在刚才的视频和图片欣赏过程中，体会到了生命的来之不易，也感受到了生命的精彩。正是大家一次次地坚持，最终克服了生活中的困难，创造了生命 ... ...