3四个太阳 教学设计

《四个太阳》教学设计 教学目标： 1.强化学生对生字“因、园”的记忆与书写技巧。 2.帮助学生理解课文中的词句，引导学生用真挚的感情去朗读、背诵课文。 3.通过朗读活动，让学生体会到作者善良的心灵和美好的愿望。 4.培育学生的创造力和想象力，并教会他们如何表达内心深处的美好愿望。 教学重难点： 深化对词句的理解，注重朗读的准确性，并尝试在背诵时融入真挚的情感。 教学准备： 我们准备了多媒体课件以及用太阳图片制作而成的生字卡片，以辅助教学。 教学过程 一、复习生字。 在教案实施过程中，教师会运用生字卡片与学生展开互动学习活动。 (1)首先，教师会要求学生默读生字，不发出声音，随后，教师会尝试猜测学生默读的生字。 (2)接着，教师也会以默读的方式读字，然后学生则需要尝试猜测老师默读的是哪个字。 (3)最后，学生们会按照顺序像开火车一样大声朗读生字，并尝试进行组词练习。 二、学文： 1.小朋友们，记得上节课我们学过的内容吗？有一位小画家，他凭借自己丰富的想象力，为我们描绘了四个色彩斑斓的太阳。那么，你们能告诉我，这四个太阳分别是什么颜色的吗？它们又被送给了哪四个季节呢？让我们一起回顾一下，春、夏、秋、冬，是不是？（教师随学生回答，迅速板书四季名称） 2.现在，让我们来思考一下，这四个太阳背后，小朋友究竟想表达什么心愿呢？大家是不是都非常好奇呢？那么，接下来就让我们深入课文，一同去探寻这个答案吧！ 三、细读课文。 (一)学习第一自然段： 1.现在，请同学们与我一同欣赏一幅画作。在这幅画中，你们看到了什么呢？ 2.想象一下，如果在这炎炎夏日里，你们会有什么期待？大家能理解画面中孩子的心意吗？ 3.有哪位同学愿意分享下自己的看法？ 4.下面，我们来进行一下朗读指导： 5.请大家观看课件，看到绿色的太阳照耀着大地，连字宝宝都感受到了那份清凉，变成了绿色。现在，就让我们把这份清凉送给大家吧！ 6.我们一起齐声朗读这一段。 (二)深入探索第二自然段： 1.同学们，想象一下，炎炎夏日，一片清凉的绿荫下，是不是感觉特别舒爽？那么，秋天来临之际，你会选择画一个什么颜色的太阳赠予这个季节呢？能说说你的理由吗？ 2.书中也有一位小画家，她用自己的方式绘制了一个特别的太阳赠予秋天。现在，让我们请女生们来为我们朗读一下第二自然段，感受她的创作吧。 3.为了更加生动地展现秋天的丰收景象，我为大家准备了一些果实累累的图片，配合美妙的音乐，希望能给大家带来美好的视觉和听觉享受。 4.看着这些令人垂涎欲滴的水果，同学们，你们是不是也想邀请自己的小伙伴一起分享这份甜蜜呢？ 5.让我们再次聚焦课本，这句动人的话语：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 想象一下，那些飘落的落叶会邀请哪些小伙伴呢？它们之间又会发生哪些温馨的对话呢？ 6.最后，请大家齐声朗读这一段，感受秋天的温馨与喜悦。 (三)学习第三自然段： 1.过渡：金色的秋天已悄然逝去，寒冷的冬天随之而至。 2.多媒体展示：播放寒风凛冽的录像。 3.感受风的力量，天气如此寒冷，你心中又萌发了什么愿望呢？请阅读第三自然段。 4.指定学生朗读，再由教师朗读。 5.听完我的朗读后，你感受到了什么？让我们携手将这份温暖传递给每一个人吧！ 6.集体朗读。 7.小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉；秋天，金黄的太阳馈赠我们水果的香甜。冬天，红红的太阳升起，温暖了人间。那么，春天，我们应该画个什么样的太阳呢？ (四)深入探讨第四自然段： 1.与同桌共同商议，在春天中我们应该描绘何种太阳的形象。 2.请同学们主动分享并陈述自己选择这种太阳形象的理由。 3.小朋友们怀着这么多美好的愿景送给春天，春天如此绚丽多彩，让我们齐声赞美它吧！ 4.合作朗读。老师先来朗读 ... ...