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课件网) 《望海潮》《扬州慢》对比阅读 【教材分析】 《望海潮》和《扬州慢》是统编版选择性必修下册第一单元第四课。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，主要学习内容为中国古典诗歌，本单元的人文主题是诗意的探寻，需要我们从多方面探求作品的诗意，体会诗歌的意义和价值。 【学情分析】 对于高二学生，在高一时，同学们就已经接触过宋词并了解一些词的基本知识，在进行本课教学时，要充分调动这些经验，使学生能够对诗歌内涵、丰富意蕴、艺术手法等进行深层次的解读。 【教学目标】 1、语言建构与运用：了解有关宋词的常识，朗读两首词，理解词作内容。 2、思维发展与提升：比较分析意象与意境，把握情感，赏析表现手法。 3、审美鉴赏与创造：品味词之美，感悟“繁华”和“灾难”的文学书写主题。 4、文化传承与理解：探讨古诗词在当下的意义。 【教学重难点】 赏析两首词在意象选取和手法的不同，明确讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。 【教学方法】 对比探究法、问题引领法、创设情境法、诵读法等等 【教学过程】 城市是有记忆的，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，才在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。 城市的记忆，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。 【导入新课】 （1分钟） 学习任务一：诵读感知,品声韵美（5分钟） 诗词朗读指导： 诗歌不仅文字美，而且声韵也美，不同的韵脚可以帮助表达不同的情绪。柳永和姜夔都是深谙音律的词人，请找到《望海潮》和《扬州慢》的韵脚，朗读体会，并说说这样的韵脚有什么样的特点与效果。 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 望 海 潮 （柳永） 诵读 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在空城。 杜郎/俊赏，算/而今、重到/须惊。纵/豆蔻词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心荡、冷月/无声。念/桥边红药，年年/知为/谁生？ 扬州慢 姜夔（kuí） ⑴《望海潮》压ua韵，韵脚是：华、花、娃、霞、夸等词，这些音是直喉音，开口音，且音节较短，读起来气脉无阻，轻快自如，表达出自由、繁华、百姓安乐、喜气洋洋的感觉。 ⑵《扬州慢》压 ing韵，韵脚是：程、青、兵、城、惊、情、声、生，都是后鼻音，阻塞音，读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合表达词人面对劫后孤城的深沉喟叹。 各小组汇总课前预习表格，派代表到展台展示对比成果，其他同学补充。 学习任务二：对比探究，明慢词意 （10~15分钟） 【板书设计】 * 篇目 城市 声律 意象 意境 手法 情感 风格 望海潮 杭州 城内风情 开口音、短音节词入韵， 节奏明快，声调昂扬 烟柳、画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮 美丽雅致 雄浑壮阔 繁华富庶 安定祥和 铺叙 点染结合 渲染烘托 虚实结合 视听动静 互文拟人 惊 ... ...
