7.1回望成长 教学设计

《回望成长》教学设计 教材来源：统编教材《道德与法治》教科书/人民教育-出卷网-2018年版 内容来源：九年级下册第三单元第七课第一框 主 题：《回望成长》 课 时：1课时 授课对象：九年级学生 一、课标依据 本框所依据的课程标准是：“核心素养”中的“健全人格”，具体对应的内容标准是：“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。”“能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。”“养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力。” 本框所依据的青少年法治教育大纲的相应部分是：“青少年法治教育的内容”之“分学段的教学内容与要求”中，初中阶段要“强化国家认同”。 二、教材分析 本框内容包含“收获的季节”和“结束与开始”两目。主要让学生通过回望初中阶段，发现自己通过努力，在知识、能力、品格等多方面获得许多收获，进而不断认识自我、超越自我；懂得在结束与开始的交汇点，要明确目标与方向，做好对未来的选择。 从第七课整体来看，本框主要是引导学生关注本课主题“从这里出发”中的这里是什么地方以及为什么从这里出发这两个问题。第二框则主要是引导学生关注去哪里以及怎么去这两个问题。两框是一个整体，第一框“回望成长“是”走向未来“的认识基础。 三、学情分析 九四班学生的特点是较为感性，且具有一定的分析能力和表达能力，他们兴趣爱好比较广泛，思维敏捷，对建立在情境下的有触动感的事物容易理解。 但面临毕业升学，他们一方面承受着日渐繁重的课业负担与学习压力，另一方面也会出现面对未来的迷茫感与无助感。他们希望自己能有一个更好、更高的学习平台，但往往又缺乏相对准确、客观的自我认知评价，各种原因造成他们在确定目标时往往欠缺客观与理性，学生在“做出选择、理性选择、承担责任”方面需要及时、准确的引导与协助。 四、教学目标 1．通过观看视频与分享故事，体会成长中的幸福和美好，反思成长中的不足，激发成长动力，不断超越自我。 2．通过真实案例分析，学会辩证、理性地对待选择，能够规划成长路径，做到合理选择。 3．通过书信寄语及观看视频，坚定信念，增强个人理想要根植于国家命运的观念。 五、设计思路 本节课以学生真实的所知所感作为课程推进的主线，引导学生关注生活和思考生活。设置“落地生根———初感知”、“奋发生长———明方向”、“整装蓄势———再出发”三个板块搭建整个课堂结构，通过“静心·回首过往”、“决心·把握当下”、“初心·走向未来”三个教学活动，由浅及深，步步深化，促进学生对家国情怀与自我成长的理解关注和知识内化，突显学生主体地位，调动学生主动性，发挥学生创造力，使学生在活动中有意识地感悟成长的收获，进行合理的选择，脚踏实地、全力以赴地为自己的理想付出努力，并担负起自己的历史使命。 六、教学重点和难点 重点：学会感悟成长中的收获。 重点确定依据：从学生角度来看，初中生在三年的学习和生活中都会有不同程度的收获，既包括成功的体验，也包括失败的经历，这些成长过程中所获得的体验和感悟，无论是顺利还是曲折，都是成长中的重要积累。这些积累，不论是对当下的学习，还是对未来的生活，都是极为有价值的财富。从课程标准角度来看：“成长中的我”中要求主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 难点：对未来做出理性的选择。 难点确定依据：从学生角度来看，初中生思考问题依然以感性思维为主，对未来的认知不够清晰，对于职业的特点和要求有初步的认识，但在对未来做出选择时有很多困惑。从社会背景来看，学生是祖国未来的建设者和接班人，依据什么选择人生道路， ... ...