9.古诗三首《元日》教案

《元日》教学设计 教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、借、酒、何、独、佳”6个字。 2.有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 3.在学习古诗的同时感受祖国的风俗美。 教学重难点 有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 教学过程 一、激情导课: 课件出示春节喜庆画面，问:这些画面一般是在什么节日里出现 生答:春节。 春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下:我国在过春节时有哪些习俗 生自由述说。 师交流总结:放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢 大家想知道吗 那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。 看到这个题目，大家有什么想法 对于王安石，你们了解什么 二、民主导学 (一)任务一:明诗意、诵诗文 1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景 打开书 自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。 2、生自主学习。 3、检查初读: (1)出示诗，指生读，读准字音即可; (2)诗中生字加红点，再指生读，问识记方法: (3)诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读 自由读，指名读，齐读; (4)读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味， 指名读，齐读。 (5)释疑:爆竹、岁、除、屠苏、瞳曈、总、桃符 (6)尝试说出整首诗的意思。 (7)再读诗。 (二)任务二:赏诗画、悟诗情 1、再读古诗，发挥想象。你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面 分别出自哪句诗 2、生自主学习 3、展示交流 预设一:放爆竹画面“爆竹声中一岁除” (1)读诗后仿佛看到了什么 听到了什么 (2)春节那天大家什么时候放鞭炮 谁来说说为什么放 鞭炮 (3)感受“热闹”，读诗。 (4)感受"快乐”再读诗。 预设二:饮屠苏画面“春风送暖入屠苏” (1)读诗后想象:人们在喝酒时会说什么 (2)诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉 (暖) 说说你的理解。 A:品味身体之暖。读诗。 B:品味内心之暖:年轻人想到……心里暖暖的，不禁吟诵到“………” 老年人想到………心里暖暖的，不禁吟诵到 "..” 孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到 (3)小结:春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖 的春意送进了人们的心田!再读诗! (预设三：结合图片,指导学生理解第三、四行诗句。 （1）引导学生结合注释说说第三四行诗句的意思。 （2）出示“桃符”的图片，补充介绍:古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以在上面写上字或画上画,用以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字“旧符”省略了“桃”字,这样写使诗句的表达不重复又凝练。 板书:换旧符 （3）相机指导“符”字的书写:上下结构,上短下长,第八笔竖稍短些。 （4）学生朗读第三、四行诗句。 4.请学生诵读古诗，体悟诗情 (1)提问:通过这首诗，你感受到了怎样的节日氛围 板书:欢乐 喜庆 学生读古诗,并尝试背诵 三、检测导结 1、从古至今，写春节的诗数不胜数，咱们一起来积累。课件出示。 我们发现诗中春节里人们都会()()()等 2、师生共同完成。 3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》 让我们一起背诵! 四、总结全文,梳理学法 总结:这节课,我们重点学习了《元日》,先熟读古诗,再通过品读诗句,想象了古诗描绘的节日情景,感受了春节时欢乐喜庆的气氛。下节课,我们将用这样的方法学习另外两首古诗。 五、指导书写,布置作业 1. 指导书写。 (1)请学生观察并交流“借、酒、何、独、佳”结构上的相似之处。(都是左右结构的字,且 ... ...