第23课《孟子》三章 《富贵不能淫》教学设计

《〈孟子〉三章·富贵不能淫》教学设计 【教学目标】 1.在具体的语言环境中理解和积累文言词语。 2.分析文本，初步把握“大丈夫”的含义。 3.知人论世，在对比、分析中理解“大丈夫”的内涵。 【教学重点】 分析文本，初步把握“大丈夫”的含义。 【教学难点】 知人论世，联系张仪、公孙衍的人生经历，在对比、分析中理解“大丈夫”的内涵。 【课时】1课时 【教学过程】 一、课前欣赏与导入 同学们，今天老师带来了一个古人描述不同年龄的视频，请大家观看。 播放视频，出示PPT： ◎赤子：刚出生的婴儿。 ◎襁褓：未满周岁的婴儿。 ◎孩提：两至三岁的儿童。 ◎龆龀（tiáo chèn）：六至七岁，孩子开始换牙的时候。 ◎垂髫：八至九岁的孩子。 ◎总角：十三、十四岁的孩子。 ◎束发：男子十五岁。 ◎及笄：女子十五岁。 ◎丈夫（弱冠）：男子二十岁。 从中可见，由“赤子”到“丈夫”，是一段生命的历程，《春秋谷梁传·文公十二年》记载：“男子二十而冠，冠而列丈夫。”到了孟子这里，他对“丈夫”有了新的见解和认识。接下来，让我们一起走进“丈夫”的世界。 二、“大丈夫”之辨 1.联系《孟子》原著，引出“大丈夫”的概念 在《孟子》中，不仅有我们今天要学习的“大丈夫”，还有“小丈夫”和“贱丈夫”。 请看PPT ： 尹士指责孟子来了齐国又离开是因为他贪恋富贵却得不到齐王赏识。孟子说：“小丈夫向大王进谏，大王不接受，他于是大发脾气，一脸不高兴地离开了。” 齐宣王准备用重金利诱孟子留在齐国。孟子说：“做官发财中有一种垄断行为。有一个贱丈夫，一定要找一个独立的高地登上去，左边望望，右边望望，恨不得把所有买卖的好处由他一网打尽。人们都觉得这个人卑鄙，因此向他收税，向商人抽税便从此开始了。” 孟子口中的“小丈夫”“贱丈夫”是什么样的人呢？ 明确：气量狭小的人是“小丈夫”，贪图私利、行为卑鄙的人是“贱丈夫”。 那么，“大丈夫”又是什么样的呢？ 2.圈画讨论，理解“大丈夫”的含义 （1）齐读全文，在文中圈画出正面阐释“大丈夫”含义的句子。 明确：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （2）孟子心目中的“大丈夫”“大”在何处？请结合句子，说说你的理解。 预设：“广居”“正位”“大道”，说明“大丈夫”的愿景宏大、志向远大；“得志，与民由之”“不得志，独行其道”，说明大丈夫有博大的胸怀，不像“小丈夫”那样气量狭小；“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”，则告诉我们，“大丈夫”有坚定的意志和原则，不像“贱丈夫”那样贪得无厌、毫无原则。这代表了儒家对“大丈夫”的定义和理解。 结合课下注释，补充以下内容，帮助学生进一步理解文句，理解“由”“淫”“移”“屈”等文言词语的意义和用法。 ①仁，人之安宅也。义，人之正路也。（《孟子·离娄上》） ②穷则独善其身，达则兼济天下。（《孟子·尽心上》） ③淫，荡其心也。移，变其节也。屈，挫其志也。（朱熹《孟子集注》） 三、“大丈夫”之辩 1.再次朗读全文，关注景春“岂不诚……哉？”和孟子“焉得……乎？”以反问提问、以反问反驳的语言形式。教师指导朗读。 2.同样是说“大丈夫”，同样关注了“天下”，两个人就公孙衍和张仪到底算不算“大丈夫”却产生了截然不同的想法。结合下面的文史资料，运用孟子提倡的“知人论世”（《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”）读书法，思考：你赞成孟子的观点吗？你认为公孙衍和张仪是大丈夫吗？ PPT： 张仪：横者，事一强以攻众弱 人物 主要事迹 张 仪 说魏事秦，谋任秦相（前328年） 为秦假意投魏，出任魏相（前322年） 说魏 ... ...