8.匆匆教学设计逐字稿

8.匆匆教学设计逐字稿 上课，同学们好！ 通过预习，你知道题目的匆匆指的是什么匆匆？（时间、时光） 赏析课文从赏析词语开始，考考你预习的情况，谁会读？ 头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、伶伶俐俐 读错了没关系，改过来就好，我相信第二遍你会读得更好。 特别是这两个词有点难读，请你来。 头涔涔、泪潸潸 请你带着大家读一读。（带读、跟读） 谁来猜猜看这两个词是什么意思？太棒了，你是怎么猜出来的？（关注字的偏旁：汗水不停地流；泪水不停地流。） 这样的词在生活中常见吗？因为朱自清在写这篇文章时是在白话文兴起的时期，词语也是有时代感的。其实作家也是有时代感的，接下来我们把这组词再来读一读。（齐读） 你有什么发现？（都是叠词）同学们看，这一篇五六百字的文章，朱自清就用了16个叠词，他特别爱用叠词，也善用叠词，大家一起看看这两个片段： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个盹儿，踢几脚球儿，赛几趟跑儿，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。———朱自清《春》 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田野的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。———朱自清《荷塘月色》 听完了，叠词带给你怎样的感觉？（美妙、有节奏感、画面感） 朱自清生活在扬州，江南温婉如水的生活气息潜移默化地影响着朱自清，所以他的作品就呈现出一种清新脱俗的特点。 赏析完词语，接下来我们好好品读课文，赏析作者情感。请大家放声朗读课文，用横线划出表示时间匆匆的句子，体会作者表达的情感。请你来分享。并将体会到的作者情感的词语写在黑板上。 （分享完每一段中表示时间匆匆的句子与感受。师引读这些句子：朱自清对时光流逝表示不舍表现在———读；朱自清对时光流逝表示惋惜表现在———读；朱自清对时光流逝表示无奈表现在———读……） 读着读着我们感受到朱自清对时光匆匆的无奈与惋惜，对日子一去不复返的惆怅与伤感。同学们，古往今来，写时光流逝的文章多如牛毛，为什么这篇匆匆会成为代表作之一呢？接下来我们好好去探究探究，去赏析作者的表达，默读课文，边读边思，作者用什么方法表达自己的情感，找到相关语句写批注，并与同桌交流。请生交流。 非常好，掌声送给他。三自然段用了排比展现了一幅幅生活细节。我们一起来看看有哪些生活画面，圈一圈。让我们用朗读来展现这一幅幅画面。 同桌合作，一人读红色部分（什么时），一人读黑色部分，边读边想时光匆匆的画面。 我们来检验一下同学们的朗读成果。女生读红色部分，男生读黑色部分（伴乐）。看大家读得这么投入，我也想加入，给不给我这个机会？跟我读，我要提高难读，我读红色部分，剩下的你们读，准备好了吗？ 大家深情朗读时，日子从我们耳边飞过了。同学们，你们的日子，又到哪里去了呢？请选择其中一个句式说一说。 同学们，朱自清就是把抽象的时间，幻化成具体的生活细节，正是这些生活细节让我们真切地感受到了朱自清对时光流逝的———不舍、惋惜、无奈、遗憾。 太棒了，你们发现了朱自清的一个写作秘密。（板书:生活细节） 还有什么发现，请你交流。 你的发现太了不起了。同学们看，这几个片段连用了十几个问号。把他的情感通过问号表达出来。让我们跟着朱自清的文字一起来问一问。（1/4自然段的问句） 朱自清正是用了这一连串的问号，问出了他心里的———（不舍、惋惜、无奈、遗憾）这直抒胸臆的连问让他的情感表达更加直接和强烈。同学们，你们知道他写这篇文章的时候是几岁吗？猜猜看。（八千多个日子里）你预习很认真，书读得很仔细！ 老师告诉大家，他当时24岁。再看看24岁之前他的人生经历。18岁就考入北京大学。20岁就出版了处女座诗集。22岁成立了第一个诗社，创办了 ... ...