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课件网) 统编版小学语文六年级下册 采薇（节选） ———《诗经》 诗歌是一种抒情言志的文学体裁。 诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活，并具有一定节奏和韵律。 诗歌的发展 诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗 打开诗歌回忆之门 根据提供的消息用诗句填空： 1. 在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”） 2. 小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： （“少壮不努力，老大徒伤悲。”） 3. 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”） 打开诗歌回忆之门 4. 有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个朴素的道理。 5. 当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（ ） “当局者迷，旁观者清” “不识庐山真面目， 只缘身在此山中” “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 打开诗歌回忆之门 6. 人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ）来表达对远别好友的深情厚谊。 7. 昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（ ）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（ ） “海内存知己， 天涯若比邻” “山重水复疑无路” “柳暗花明又一村。” 打开诗歌回忆之门 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的社会生活。 走近诗经 《诗经》表现手法上分为“赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称“六义” 初读课文 采薇（节选） 《诗经·小雅》 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀。 西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年周宣王出兵征讨,这首诗反映的大概就是这次战争的情况。 写 作 背 景 读译第六章 昔 我 往 矣 ， 杨 柳 依 依 。 回想当初出征时， 杨柳依依随风吹。 今 我 来 思 ， 雨yù 雪 霏 霏 。 如今回来路途中， 大雪纷纷满天飞。 行 道 迟 迟 ， 载 渴 载 饥 。 道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。 我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 ！ 满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！ 齐读课题 采薇（节选） ①本文选自《诗经·小雅》。薇，植物名。 齐读题目，借助注释解释题目。 采摘，采撷 指野豌豆苗 采摘野豌豆苗。 研读课文 昔我往矣，杨柳依依。 ②【昔】从前，指出征时。 ③【往】指当初去从军。 ④【依依】形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 回想当初从军出征时，杨柳依依随风摇曳。 是怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？ “杨柳依依”你看到了一幅怎样的画面？ _____ _____ _____ 小贴士： “柳”有谐音“留”的意思，古人写诗送别常提及“柳” ，盼望留下。 研读课文 今我来思，雨雪霏霏。 yù ⑤【思】句末语气词，没有实在意义。 ⑥【雨雪】指下雪。“雨”，这里读yù。 ⑦【霏霏】雪下得很大的样子。 如今在我回来的途中，却漫天大雪。 现在“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。“我”的心情又如何？ 杨柳依依 春天 雨雪霏霏 冬天 春天 从军 冬天 归乡 研读课文 行道迟迟，载渴载饥。 ⑧【迟迟】迟缓的样子。 ⑨【载】则，又。 道路长远慢慢地走着，又渴又饥非常劳累。 艰难 饥渴难耐 行军不易 归乡劳累 路途遥远 研读课文 我心伤悲，莫知我哀！ ⑩【莫】没有人。 我心中满是伤愁，谁又能体会到我的悲哀呢？ 出征时春意盎然，返乡时大雪纷飞，你能体会到 ... ...
